文卫星10月16日公开课听课感想(杨光)_公开课听课后体会感想
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文卫星10月16日公开课听课感想：
作为生物老师听数学课，属于典型外行，不便妄加评论，只是将自己的听课感想介绍如下：
一、宏观：听目标、过程：
文老师这节课教学目标设计合理，特能适合新疆班学生的特点。尤其是情感态度和价值观看目标设计将数学教学与学生的思想德育工作能有机的结合，体现了文老师端正的教学作风和作为教师既教书又育人的高贵品质。
教学过程的设计，从实例导入、数学语言导航巧妙引出“极限”概念，再以不同类型、多种变式的例题，强化学生对概念的理解与把握，教学过程合理、方法精巧、效果明显。体现了文老师深厚的数学功力。
二、微观：看亮点、瑕疵：
文老师这节课的特出亮点感觉至少有以下几点：
1、导入方式适合新疆部学生简单、直接、具体思维强、抽象思维品质弱的特点。直观易懂，又能激发学生学习兴趣。
2、数学跨文化的特点展露无疑。数学与古代哲学思想、数学与古代诗歌、数学与古代绘画相结合，体现了文老师深厚的人文功底。
3、新授课，提供各种变式以强调对概念中关键字、词的理解，简洁、明了，体现了数学教学中的美学思想。
4、教学过程的设计、德育渗透处理，反应了施教者已经超越了教材之上，俯瞰教材，因而显得驾轻就熟，举重若轻。
作为外行，感觉有几点建议，不知对否，请指正：
1、教学目标的设置：第二点——在对极限定义的理解过程中，领略无限逼近的思想。作为“二期课改”第二个教学目标“过程与方法”，我个人的理解，是教师通过什么方法引导学生学习了什么，或者学生通过什么方法学到了什么，着重强调的是学生学习的“方法或过程”，也即要对如何引导、学生如何学习进行描述。
2、对学生回答的问题对错与否一定要及时告知，及时肯定、适时纠正。对例一中的学生回答的问题，文老师可能是想通过学生自悟或者最后一并纠正，但最后应该就学生回答题目对错给予明确答复。
3、针对新疆部学生的特点，如何指导用数学语言描述以及引导学生总结（如学生对最后三个数学结论的产生），该过程可以适当加点“浓墨”进行“渲染”。
总之瑕不掩瑜，这是一堂不可多得的教学公开课。
三、反思：想价值、困惑：
作为生物老师听了这样一堂高质量的数学课有一些启迪：
1、跨学科听课，有利于站在学科以外，反观自己所任学科的教学。可以借鉴其他学科的教学方法，学习其他老师的教学经验，有利于提高自己的教学质量。
2、教学应该形成自己的教学风格。文老师的数学教学的跨文化教学方式，新颖、独特，具有鲜明的个人特色，如何从较有经验的教师成长为成熟的、具备鲜明个性特点的“先生”，看来自己还有很长的路要走，需要自己在今后的教学工作中不断摸索、不断提高、不断成长。
3、教书应当跳出书本以外，不应拘泥于本门学科的教学。这不仅需要对所教学科的潜
心研究，更应注重人文精神的养育，多读书、多思考，开阔眼界、提高修养。这需要自己能从置身于繁杂的事务之中，静下心来慢慢地反思。
总之，作为负责教务工作的老师，感到文老师为我们开设了一堂精彩、生动的公开课。其课堂设计巧妙、教学过程合理，数学功力深厚；跨学科联系紧密，人文底蕴浓烈、教学效果明显。为那些没能听到这一节课的老师感到遗憾！
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