26那片绿绿的爬山虎_26那片绿绿的爬山虎新
26那片绿绿的爬山虎由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“26那片绿绿的爬山虎新”。
26那片绿绿的爬山虎
一、教材分析：
这篇课文是作家肖复兴在1992年，为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。
二、设计理念：
立足教材特点，从学生发展的基点出发，以学生为主体，以读为本，引领学生走进文本，静心读文，在读中感悟，读中融情，悟中升情。让学生在主动积极的思维和情感活动中，抓住重点词句细细品味，引导合作交流，关注语言表达，丰富语言积累，力求做到“言意兼得”。
二教学目标
１、认识７个生字，会写１３个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
４、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
三、教学重难点
１、重点： 认识７个生字，学会１３个生字，并背诵自己喜欢的部分。２、难点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。
四、课前准备：
收集作者及叶圣陶的相关资料、制作课件
五、课时安排：2课时
第一课时
一． 联系旧课，启发谈话。
1、出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。(伴随着柔和的音乐师生感情朗读)
这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的作者？（作者是叶圣陶）
2、这就是叶圣陶的生平简介。（出示课件：叶圣陶简介叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日），原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人，是中国现代著名作家、教育家及出版人。他是五四运动首个文学研究会的创立人之一，终身致力于出版及语文的教学。他最重要的工作原动力是他的座右铭“文学为人生”。）
大家自由地读一读。（学生大声读）
3、请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里是个怎样的形象呢？
他是一位著名的作家,儿童文学家教育家,在文坛上具有相当高的地位。今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴，为了纪念叶圣陶而写的（齐读课题）
这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎,看着这一墙绿色,我们该怎么读？生再读课题。
二、激发兴趣，引入新课：
肖复兴能成为一名优秀的作家，这与叶圣陶爷爷对他的影响有关。当年肖复兴和叶圣陶爷爷之间发生过什么事呢？学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，你就会明白。
三、初读课文，感知内容：
1、自由朗读课，要求：（1）把课文读正确，读通顺。
（2）画出文中生字新词读一读，记一记，通过字典或联系上下文等方法弄懂意思。
2、检查词语：抽学生读词语，及时正音。
推荐 莫名其妙 眼帘 春风拂面 燥热 融洽
沉郁 摇曳（ye）堪称楷模 亲切平和
平易近人
黄昏 余晖
蕴含
摇曳
真诚质朴
3、分段朗读全文，边读边思考：课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？ 根据学生交流，随机板书：修改作文 做客交谈
一、重点段研读
1．默读1—5自然段，找到具体描写叶老先生给肖复兴的作文进行修改的语句。2．反馈，朗读。你能用最简洁的词语或短语来概括每一部分的内容吗？ 3．师：面对这样的修改，你有什么样的心理感受呢？
4．面对这样的修改，肖复兴产生了什么样的心里感受呢？快速浏览，找到相关的句子。5．重点品读：
出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。读读这句话。
感悟：“春风拂面”的意思？（像春风一样吹过脸颊，带给人无比舒服和温暖的感觉）
师：从哪里可以感受到叶老在修改中的认真、平和呢？又为什么说那是一种春风拂面般的温暖呢 ？请结合课文中的语句，谈谈自己的理解。
1）“我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。”
(a)从“密密麻麻”、“到处”看出叶老修改作文非常仔细、非常认真，从而让人感受到叶老对肖复兴这么一个普通中学生是多么关心，所以让肖复兴产生了“春风拂面”的感觉。
(b)感悟“愣住”：愣住是什么意思，（呆住，傻眼）。结合资料说说作者当时为什么会愣住了呢?(c)师：这样的一份惊讶，我们该如何读好这句话呢）
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：„„
（d）师：透过这密密麻麻的修改符号，我彷佛看到了，夜晚的灯下，叶老„„
透过这许许多多的红色的圈、钩、曲线、直线，我彷佛看到了，忙碌的叶老在桌前„„
师小结：同学们，想到这些，我们由衷被这位老人所感动，这份感动带给作 者心灵上的温暖，就如——春风拂面。带着这样的一份感动，你能读好这句话吗? 3 2）出示第四自然段（还有哪些修改让作者在感受叶老的认真、平和的同时 产生春风拂面的感觉呢？）
A)从各处具体的修改中，感受到叶老用字的准确、规范，这样一丝不苟。B)师引读：是的，回家后，作者仔细看了叶老对作文的修改，他发现题 目„„，我立刻感到„„，他发现叶老把„„改成了„„，我感受到这样的改动 使得„„。面对如此细致的修改，肖复兴的心不再平静，他说（齐读感受的句子 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如 春风拂面。）
3）“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这么亲切自然。”
(a)齐读评语，引导学生从评语中感受到叶老对肖复兴的表扬与鼓励,从而进一步加深体会。按句式说话：读着简短的评语，肖复兴树立了写作的信心，这是因为。
小结：师：同学们，正是叶老这一番真诚的鼓励与热切的期待，使15岁的肖复兴心里充满了对从事文学事业的信心，经过不懈的努力，他终于成材了！（出示肖复兴的资料：肖复兴，北京人，1947年生，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说《中学生三部曲》、长篇报告文学《与当代中学生的对话》《和当代中学生通信录》等。近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。）现在他已经是我国著名的大作家了，而且还是我国一流的纯文学月刊《人民文学》的副主编，多么了不起呀！《人民文学》创建于1949年，可是与我们的共和国同龄的一种刊物啊！
师：同学们，我们随着肖复兴的文字，与他一起经历了叶老帮他修改作文 的整个过程，我们读懂了肖复兴的成功与叶老是分不开的，如果说，密密麻麻的修改符号已经让我们和作者一样深切地感受到了叶老的认真仔细，那么，现在一处又一处细致具体的修改，亲切的评语更让我们为之深深感动，这样的一位老人，令我们——（佩服、敬仰、尊敬、感动）带着对叶老的这些情感读好这句话（指名读）。
二、回文感知表达方式 初步运用
1．师：同学们，再来看看修改作文这部分内容（出示3—5段），我们再理解了 课文内容之后，在表达方式上，你又悟到什么呢？（如果学生回答不上，就改为，那么从这件事情上，你在写作文上学到了什么？）（让学生体会到在记写具体经历的事情时，可以先写具体事实，再写心理感受；悟到写作文要用词准确，写句规范；悟到好作文要不断修改等。）2．出示小练笔：
1970年，我被发配到北大荒，那是一生中最艰难的日子，我把写作当成了最快乐的事，渴望有人给予我指点。于是，我试着将文章寄给了只有一面之缘的中国少年儿童出版社的总编叶至善先生（叶圣陶先生的长子）。没想到，他很快给我回信了。当时的我，只是一个普通的中学生，北大荒又那么远，我激动得半天没敢拆信。拆开一看，叶先生将我的一篇文章从头到尾修改了一遍，从构思、结构、语言乃至标点都提出了具体的意见。他怕我看不清，又亲自重新抄写了一遍寄给我。捧着沉沉的信件，望着他那整齐的笔迹
。3．师巡视指导
4．反馈评价，从学生的用字和感受是否有层次去评价。5．出示肖复兴的感受叙写，配乐，师颂读。
三、导出下节课内容
1．师：同学们，此时此刻，我们一定被一份感动所深深包围，下节课让我们一起走进叶老先生的家吧，一定会感受到他（引读“他亲切中蕴含。。。。”）一定会看到（引读“落日的余晖。。。。。）
2．师：课文一直都在叙事，为什么又要以《那片绿绿的爬山虎为题》呢，让我们下节课再来细细品读吧。
《那片绿绿的爬山虎》教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写14个字。正确读写“黄昏 燥热 推荐融洽 删掉 楷模 余晖”等词语。2、抓住关键词句，体会叶圣陶对文一丝不苟、对人平......
26 那片绿绿的爬山虎第一课时 课时目标 ⒈理解生字新词。 ⒉了解课文主要内容。 ⒊读通课文教学重点: 了解课文主要内容。教学难点 : 能在较短时间内以一定的速度读通课文教......
1教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，品读重点词句，联系上下文，借助资......
《那片绿绿的爬山虎》- - 【教学目标】 １．知识技能：⑴学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。 ⑵从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。 ⑶有感情......
《那片绿绿的爬山虎》教学目标：1，正确读写“推荐、融洽、规范、黄昏、摇曳、曲线、燥热、规范、余晖、窗棂、楷模、删掉、莫名其妙、映入眼帘、密密麻麻、春风拂面”等词语。2......
