卖火柴的小女孩1_卖火柴的小女孩1分析
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《卖火柴的小女孩》教学设计
教学目标
1．学会本课的生字；能正确书写兜、诞两个生字。
2．初步学会用归纳六要素的方法，概括课文的主要内容。
3．入情入境地朗读课文，体会作者的思想感情。
4．以读促悟，感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。教学过程
一、谈话导入 提示课题
1、过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的，幸运的。可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头.大家已经自学了，相信大家对这个故事并不陌生，这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。
2、了解写作背景
二、初读课文 感知内容
1、俗话说：读书百遍，其意自现，大家同意这个观点吗？请大家再次默读课文。看看主要写了一件什么事。
这篇课文主要写了一件什么事？
（），一个（）的小女孩在（）（）最后（）。
时间人 物地点干什么结果怎样
在指导学生运用六要素概括主要内容时，通过总结什么样的小女孩来梳理文章第一部分内容。
三、合作学习，朗读感悟
（一、）大年夜是全家团圆的日子，可安徒生老爷爷的笔下的小女孩到庭是一个怎样的小女孩？可以边读边划出感受深刻的句子。（在课文1-4自然段中找答案）
根据学生的回答，适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读。（这样的一个小女孩哪怕是一根火柴对她来说就是有非常大的用处的，可是她敢吗？）
（终于，无法忍受的寒冷迫使她一次又一次擦燃了火柴，在火柴在亮光中她看到了她所向往的一切。）
（二、）默读课文5-10并思考：
1、小女孩擦燃了几次火柴？
2、每次擦燃火柴后出现了什么幻像？
（一）出示句子。
“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得
自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”（第1组读,其他同学想一想）
（板书：火炉）
（二）出示句子
“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这
个穷苦的小女孩走来。”（板书；烤鹅）（第2组读）
（三）出示句子
“这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树
枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向
她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。”这颗圣诞树太大了，太美了。（朗读得很美。）
（板书：圣诞树）（第3组读）
（四）1、出示句子，（教师说出：）她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮
光里，是那么温和，那么慈爱.这一次小女孩看到了慈爱的奶奶。（板书：奶奶）
2、小女孩叫起来了“奶奶!啊!请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像
那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（第4组读）
（1）小女孩第四次擦燃火柴，周围被照亮了，慈爱的奶奶出现在亮光里，小女孩急切地叫了
起来：女生读（我仿佛看到了一群卖火柴的小女孩）
（2）看着亮光里的奶奶，小女孩顿时感到幸福无比，可她担心奶奶会像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样转瞬即逝。于是她大声叫了起来: 男生读（我体会到你们的痛苦
急切心情了）
（3）想到火柴一灭，她又会回到那饥饿难忍冰冷残酷的现实中，小女孩高声叫了起来（齐读）
（五）快乐（第五次憧憬）
引导学生抓住 “赶紧”“一大把”来体会。
出示句子“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”(幸福地飞走了飞到了哪里？)
指小女孩儿死了。小女孩儿在幻想中什么也没得到，幻象越光明、越温暖、越欢乐，就会感到现实给予她的越黑暗、冷酷和悲惨。那么她认为在这个世界中她得不到这一切，只有在奶奶去的那个地方才能得到。这就说明，在这个社会中她的现实太悲惨了。
让我们怀着对小女孩的美好祝愿齐读这一段。
（六）小结过渡：在那黑暗的社会中，小女孩只有饥饿，寒冷，没有欢乐和温暖；一次次美好的幻想都破灭了，小女孩的命运最终怎样了呢？请大家小声的读11-12自然段。
1、出示:第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。
为什么说她的“嘴上带着微笑”？（小女孩儿在幻象中得到了满足，因此感到高兴和幸福，她被冻僵死去时，还沉浸在充满幻想的幸福中。）
一个人死了，应该是一件悲痛的事，可是在安徒生的文章中，你体会到了吗？没有！那你体会到了什么？
小结：在当时的社会制度下，幸福快乐的生活对于小女孩这样的穷人来说仅仅是一个无法实现的梦。小女孩要想活着，等待她的就只有寒冷、饥饿和痛苦。只有死去，小女孩才会彻底摆脱这痛苦的一切。这是对这种资本主义人吃人的社会的讽刺。
2、师出示课件： 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
这两个“幸福”分别指的是什么。
（第一个“幸福”是指她曾经在临死前看到了她所向往的一切──温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，仅仅是在幻觉中看一看，她就心满意足了，就感到幸福了。第二个“幸福”是指她死去后就彻底摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，再也不用受这个不公平社会的摧残，终于彻底幸福了。）
安徒生曾经说过这样一句话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。应该说，在安徒生看来，只有活着，才能体会到幸福的存在。只要活着，就能体会到幸福。小女孩拥有美好的心灵，她从来没有放弃对幸福生活的向往与追求，死是她追求的幸福吗？而现在小女孩死了，还可能得到她所渴望的幸福吗？是谁夺走了她的幸福？
想象一下，安徒生爷爷是怀着怎样的心情写下这两个“幸福”的？（板书“幸福”）（愤慨、谴责、无奈、同情、祝福„„）
作者含着辛酸的泪写下了“幸福”二字，这是对那个人吃人的旧社会的控诉，还有对可怜的小女孩的深切祝福。
四、回顾全文，升华情感
同学们,一个有着美好幻想的小女孩,一个想过上幸福生活的小女孩,就这样悲惨的死去了!当新年的太阳高高的升起的时候,小女孩却再也看不到了........想必同学们的心情非常沉重,那么我们今天我们过着这么美好的生活,坐在宽敞明亮的教室里,你们有什么话想对这个小女孩说吗?
五、拓展延伸
台湾女作家张晓风曾写过这样一首诗：
“如果有人５岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人１５岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人２５岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
(可见，我们在不同的年龄阶段阅读安徒生的作品，都会有不同的收获和感受。希望同学们在课后再读一读安徒生的其他作品，愿同学们的一生都能有安徒生的作品相伴。)
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