诗情就在画意中《七律长征》教学例谈_七律长征教学实录
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诗情就在画意中——《七律·长征》教学例
谈
— XINJIN —GDIAN新经典
是汽车短促的喇叭声/惊醒的 小镇的早晨/是木船悠闲的摇 橹声/唤醒的.“不作过多解释.只是领着孩子看着厕面听着 音乐,轻轻地有节奏地读.在 这种情境下,学生开始模仿 说:”我的早晨/是外婆轻轻的 拍打声/唤醒的/大街的早晨/是 我们上学的脚步声/踩醒的/校 园的早晨/是我们清脆的读书 声/叫醒的……“ 多么富有灵性的诗句呀!自然美与情感美的交相辉映, 升华为诗的意境美,在这优美 的意境中,自然而然地唤起孩 子对美好事物的热爱之情.只是稍稍改编了课文,就 让学生身处诗的境界,让他们 诗情进发孩子的创造力是无 穷的,他们完全有能力创造儿 童诗.4.酝酿美丽诗篇——和 生活对话
生活才是儿童诗创作最肥 沃的土壤我们经常带学生走 向社会.走向自然,在广阔的生 活中,引导学生多观察,多发现, 多思考,陶冶学生的性情,开阔 学生的视野.只有让学生走进 自己的生活,才会有源源不断 的活水涌来.开学第一天,我就 引导学生创作诗歌.如:我们全 班集体创作了《新学期》—— 快乐的暑假从我身边溜 走了/这意味着什么呢/意味着 新的学期开始了,我背着书包, 哼着小曲/蹦蹦跳跳来到学校/ 瞧/我看见了/老师和同学们那 一
张张熟悉的面庞/和每个人 脸上洋溢着微笑/我们在教室 里畅谈/我们在操场上追跑/突 然/上课铃响了/新学期已经来 到!此时此刻/开始追求我们新 的目标!”生活并不缺少美,而是 缺少发现美的眼睛.“我们要 引导学生善于发现,捕捉诗的 灵感,酝酿出美好的诗篇.(浙江省台州市仙居县 下各镇中心小学)诗情就在画意中 ——
《七律?长征》教学例谈 口刘敏威王晖 ”诗情画意“”画意诗情“ ”诗中有画“”画中有诗“..诗, 总是与画相映成趣,画,也总 是与诗相得益彰,所以,在诗 歌教学中,利用语言文字,让 学生感受”画意“,引学生想象 72小学语文教师20t0.05 ”画意“,向学生展现”画意“,无 疑是引导学生深入体会”诗 情“的好方法.下面以《长征》教学片断 为例,谈谈如何引导学生在 ”画意“中体会”诗情“.师:通过几遍朗读,大家 读出来了吗.这首诗写了什 么?请用诗中一句话来概括.生:红军不怕远征难.师:这句话其实写了两层 意思.哪两层?用这句中的词 来说一说.生:不怕,难.师:围绕着”红军不怕远 征难.万水千山只等闲“这总 起句,在以下的诗句中,你读 出了哪些”难“的画面?自己读 读,并做做记号.(生自读,并 画画写写.)感受”画意“ 生:我从”五岭逶迤“中读 出了”难“ 师:看到”五岭逶迤“,你眼 前有一幅怎样的画面?
生:五座山岭弯弯曲曲, 连绵不断,一直伸向远方,望 不到尽头
师:弯弯曲曲的岭,到底有 多长?五岭中的一座越城岭.就 有200公里长呢.200公里有多 长呢?同学们去过上海吗?(生: 去过,去过).走着去的还是坐 车去的?(生:怎么可能走着去 呢,当然是坐车去的,太远了.)无锡到上海才170多公里路 程.还不及一座越城岭长.五岭 该有多长啊!生:哎呀,该有好几个无 锡到上海的路程呢.而且还是 崎岖不平的山路,真是好长又 好难的路啊.生:漫漫长路何时尽.生:从”鸟蒙磅礴“中.我也 读出了”难“.师:”乌蒙磅礴“,这又是一 幅怎样的画面? 生:乌蒙山气势雄壮.高 不可攀.师:高不可攀,到底有多 高呢?乌蒙山主峰有3806米.同学们爬过我们无锡的惠山 吗?吃力吗?(生:爬过.春游经 常去,爬上去非常吃力,要歇 上几次才到山头.)惠山只有 328米高,乌蒙有近12座惠山 那么高.生:哇!这么高.简直是高 耸入云了 师:是啊,多艰难!这里巧妙联系了学生实际 生活经验,让学生真切感受到 了”五岭逶迤“”乌蒙磅礴“中的 画意,从而更真切地体会到了 红军的”远征难“.想象”画意“ 生:”岷山千里雪“.这也是 一
幅体现”难“的画面 师:在这”岷山千里雪“中, 你仿佛看到了什么? 生:千里冰封.万里雪飘.生:漫山遍野.只看见茫 茫一片令人绝望的白 师:在这”岷山千里雪“中, 你仿佛听到了什么? 生:狂风呼呼地吹着.大 雪簌簌地落着..师:在这”岷山千里雪“中, 战士们身上,脚上穿着什么? 生:战士们身上穿着单薄 的衣服,脚上穿着草鞋.他们 相互搀扶着,艰难地行走着, 脚印.马上又被雪覆盖了 师:在这”岷山千里雪“中, 战士们渴了,饿了怎么办? 生:渴了.抓把雪解渴:饿 了,抓把雪充饥.有的战士倒 下了.就再也没起来, 师:环境的难.还有短衣 缺食的难啊!这里根据”岷山千里雪“ 一
词组,引导学生展开了合理 的想象,凸显出更丰满,更立 体的”画意“,于是也有了更丰 满,更立体的”诗情“体验.展现”画意“ 生:”金沙水拍“”大渡桥 横“也说明了”难“ 师:仿佛看到了什么画面? 生:金沙江水流湍急.浊 浪滔天,两岸悬崖如削,高耸 新经典X—INJING—[~AN 百
生:大渡河上,铁索桥寒 光闪闪.令人心惊胆寒桥下, 水急.浪高.让人不寒而粟.(多媒体展示金沙江,大 渡桥令人惊心动魄的景象.)师:这真是——金沙江边 万重山,高峰入云千里长.泸定 桥上铁索寒.插翅难飞重重险.这战斗多艰难啊!这里在引导学生品味语 言文字中的画意后,适当地用 媒体展现I叶J”金沙水拍“”大渡 桥横“真实的”画意“.用强烈 的视觉,听觉给学生以强烈的 真实”诗情“体验.以上教学,教者引导学生 抓住了”五岭逶迤“”乌蒙磅礴“ ”金沙水拍“”大渡桥横“”岷山 千里雪“五个词组,通过联系实 际,感受了”画意“,展开联想.想象了”画意“,媒体放映,展现 了”画意".让学生深切体会到 了红军长征的自然环境之难, 生活艰苦之难,战斗悲壮之.从而为后面引导学生领悟红军 大无畏的革命乐观精神做好了 充分的铺垫.(江苏街江阴市第二实验小学 江苏省江阴市澄江中心小学)⑩⑨
本刊2010年封面设计 风格深受读者喜爱,在此, 特向为本刊封面无偿提供 剪纸作品及配画童谣的两 位艺术家于平和任凭表示 感谢!本刊编辑部
小学语文教师2010.0573
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