浅水洼里的小鱼 第一课时_浅水洼里的小鱼公开
浅水洼里的小鱼 第一课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅水洼里的小鱼公开”。
浅水洼里的小鱼
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、出示图片:海底世界（欣赏鱼在大海里游来游去、自由快活的生活情景）
师：“看了刚才的画面，你想说什么？”
“是呀，鱼在大海里多么自由多么快乐，但今天我们要走进的课文却是——浅水洼里的小鱼）
板书：浅（红色，大）水洼里的小鱼
生齐读课题
“浅水洼是什么样子的？见过吗？”
老师用手试着比划下。
“是呀，浅水洼里的水又浅又少，可每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼会被海浪冲上沙滩，困在像这样的浅水洼里，这就成了————”
齐读课题——浅水洼里的小鱼。
2、比一比
师：“浅水洼里的小鱼和大海里的小鱼有什么不同？”
（指名说：如水很少，会有生命危险等）
让我们带着担忧、带着焦急再读课题。（生再齐读）
二、初读全文，把握整体
1、朗读全文
浅水洼里的小鱼命运会怎么样呢？请同学们赶紧打开课本，翻到132页。用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字就借助拼音多读几次，同桌互相帮助
解决困难的地方。
2、字词检查 ①、齐读。
小朋友们你们看，可爱的小鱼游到了我们的课堂中，让我们亲切地向它们打
声招呼吧！
（出示卡片）
②、领读。
生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？小老师读一遍，下面的小朋
友读两遍。
三、精读课文1~2段
1.学习第一自然段:自由读，你懂了什么?指名说.出示句子：它们被困在水洼里，回不了大海了。（感受“困”）
师：“根据这个字型，像里面的木头被围住了，就好像小鱼——
被困住了。在字典中就有一种解释是被包围住了。那小鱼被什么包围住了？一起说——浅水洼。”
2.师：“是呀，多危险啊，而且，被困的小鱼又岂止一条呢，让我们一起来读一读这个句子吧。”
课件出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
指导朗读。“从这个句子中，你感受到什么？看到这么多的小鱼被困在浅水洼里，你的心情是怎样的呢？那就让我们带着这样的心情再来读一读这个句子吧。”
提示：书上有一个词语也表示的小鱼有很多。（成百上千）
（三）师：“这么多的小鱼回不了大海了，被困在浅水洼里的小鱼又会遇到怎样的困境呢？”（读一读，说一说）
课件出示句子：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
1、从哪些词体会到小鱼的难受： “吸干”、“蒸干”、“干死”。
板书：吸干
蒸干
干死
2、从“蒸”字你发现了什么？你有什么好的方法可以记住这个生字吗？
“你看，在太阳底下，水洼下面就好像是一堆火在燃烧，水洼里的水一点一点的在蒸发。其实不光太阳会把水蒸干，还有呢？”
————沙粒也会把水给吸干
“是啊。因为沙子与沙子之间有很多细小的缝，这些缝就像无数根吸管一样把浅水洼里的水给吸干。我们知道浅水洼里的水本来就很少（手势比划），现在，细小的沙粒又无情地把水一点一点的吸干。太阳出来了，更是无情地把本来就很浅的水再一点一点地蒸干。被困在水洼里的小鱼，还能坚持多久呢？课文中用了一句话——用不了多久，你觉得可能是多久呢？。”
感受时间的短、紧迫，读出对小鱼的同情。
指名读（着急、同情、焦虑）
师过渡：“是呀，时间每过一分钟，甚至一秒钟，小鱼的处境都会变得更加危险，那我们读这段话时的语气也应该变得更加———”
师引读（配上悲伤的音乐）：
现在，一分钟过去了，浅水洼里的水还在慢慢地减少。（生接着读：用不了多久„„）
五分钟过去了，太阳已经将这一点点水晒得越来越少，越来越烫。（生再读：用不了多久„„）
十分钟又过去了，小鱼在进行着最后地挣扎。（生三读：用不了多久„„）
4、出示小鱼在挣扎的课件
师：“同学们，随着时间的流逝，我们来看这样一个画面，看，这些浅水洼里的小鱼有的已经停止了呼吸，而有的还在奋力挣扎，它们都想要努力活下来啊！在小鱼那一声又一声的喘气声中，一次又一次的挣扎中，老师仿佛听到它在对我们诉说着什么，你们听到了什么？用心听一听。
（指名说）
那么如果此刻在沙滩上散步的人是你，你最想做什么？
（指名说）
学习第二自然段
1、师：“看来小鱼那一声声的求救声，一次又一次对生的强烈渴望，被我们班的小朋友读懂了，其实不仅我们读懂了，书中的小男孩也读懂了。那他又是怎么做的呢？请大家自由读一读第二自然段，用横线划出小男孩是怎样救小鱼的。”
2、出示句子：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
——说说你感受最深的一个词语：
“不停”说明鱼很多、成百上千条，用力“”才能把鱼扔回大海，不然又会被海水冲上来。
“走得很慢”（一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。）
3、自己再读读这句话，用三角形划出表示小男孩动作的字。
板书：走弯捡扔不停地
4、老师读，学生演。
师（深情地描述）“他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又走到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次走到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海„走、捡、弯、扔„不断地重复这个动作。”
“谁来说说同学们在学着小男孩做动作的时候，感受到了什么？”
感受小男孩的疲惫，劳累。
“既然这么累，那咱们停下来休息休息，行吗？为什么？”
“成百上千条小鱼，小男孩一个人得捡到什么时候啊，让我们也一起加入他的行列，用心的来读一读这个句子吧。”
师：小朋友，小男孩知道这水洼里的鱼有很多吗？
生：知道。
2、小男孩明知捡不完，为什么还在不停地捡并扔进大海呢？有谁会在乎呢？从文中找一找。（板书：在乎）
生：小鱼在乎。
师：除了小鱼还有谁在乎呢？你从哪些地方看出他在乎小鱼？有些小朋友马上低头看书，答案就在书里。请你再读读3——6段，什么地方看出小男孩在乎小鱼，用铅笔把它勾出来多读几遍。（生自读，师巡视）
A、朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”
（1）哪个关键词可以看出小男孩很在乎小鱼？（生：不停、不停。师：不停地说话就是„„叨念。这一条，这一条„„）
（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？那请你带着在乎的感觉读给你们的同桌听听吧。
（3）应用多种形式朗读：指名、齐读（读出在乎的感觉）。
师：是啊，这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。
3、你觉得小男孩是怎样的一个人？请你夸夸他。
4、[出示海底世界画面]小鱼重新回到了大海会对小男孩说些什么。
四、情感升华
1.师引入：“是呀，多善良的孩子啊，在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么可贵，多么值得珍惜啊！让我们一起填一填这首小诗吧，看看当你遇到这样的情况时，你会怎么做呢？”
海中小鱼回不了家，我的心里最在乎，我把小鱼送回家；
林中小鸟飞不上天，我的心里最在乎，树旁野兔受了伤，我的心里最在乎，你的快乐，你的自由
我最在乎！
五．写字
师：小朋友，我们也赶快行动起来吧！让我们先来在乎在乎这些生字宝宝，出示：久、死
1．观察
师：小老师们，提醒一下，要写好它，要注意什么？
随机引导：久的捺
2．重点指导、书写
师：死是笔画最多的，也最难写，叶老师写，你们来书空。
师：请你们也来写一写，我们希望所有的生灵都生机勃勃，把死字请回田字格
3、生念写字歌，书写，同桌交流欣赏。
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