后进生摘要_加强后进生
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[摘要] 传统的教育评价往往把“后进生”产生的原因归结于学生知识与能力的欠缺、学习态度与学习习惯的欠缺等表层原因。其实导致后进生的原因是多方面的,它既受到性格、兴趣、信心、动机等非智力心理因素的影响,也受到来自家庭、班级和学校等环境因素的影响。所以要做好转化后进生的工作,非一朝一夕所能奏效,在具体的教育过程中,我们应该以宽厚、博爱、敏锐之心去理解“后进生”,关心后进生,为他们创造良好的班级环境,给他们提供锻炼和表现的机会,积极发现他们的闪光点,鼓励他们树立自信心和自尊心。
后进生是许多学校普遍存在的问题,后进生形成的原因极为复杂,概括起来主要有家庭、学校、社会及个人的原因。后进生的转化是学校德育工作的一道难题,转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的系统教育工程。转化后进生需要一个过程,特别要求我们教师要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心的教育,还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。
由于对教育价值的偏见、入学高峰的影响、教师教育教学的不得法和学生自身基础差底子薄，形成了一定数量的学习困难学生，影响着学校教育教学质量的提高，也不利于素质教育的深入。必须转变观念、把握时机、营造氛围、循序渐进地做好学习困难学生的转化工作，才能真正达成促使全体学生全面发展的素质教育目标。
目前．由于受家庭教育影响、师资薄弱等多种因素的综合制约．农村中学的生源质量越来越差。在实施素质教育的今天，农村教学面临着很大的难题，后进生越来越多．而数学学科的表现尤为明显．因此如何发挥农村资源优势．提高数学教学质量，切实优化农村中学数学教学是一项非常艰巨的任务，后进生的转化工作已成为一个亟待解决的问题。作者就自己的教学实践谈了后进生的成因及转化策略。
后进生的形成有家庭教育影响, 学校教育不当及社会影响。在转化后进生工作方面, 我们应充分发掘非智力因素, 多个别谈话, 少“课后算账”;多沟通家长, 少向家长告状;多表扬鼓励, 少批评训斥;多正面疏导, 少处处设卡;多诚恳帮助, 少越俎代疱。
农村小学数学后进生的产生原因有社会、家庭、学校教育、教师，以及学生自身等众多原因，文章对这些成因进行后，提出了相应的转化对策。
在基础教育中，“后进生”的出现有众多因素，但究其本质，“学校”和“家庭”在教育方法上的失当是最重要的原因。而唯有“爱”，真心地热爱每个学生，才是转化减少后进生的有效手段。
教师应深知自身的重任，并应不断探究教育教学的真谛；倡导素质教育，必须正视和解决初中数学后进生问题，只有解决好这个问题，素质教育才有机会得以落实。所以，转化初中数学后进生，是学校教育教学的一个永恒话题，是学校教育是否成功的重要标志，也是教师履行自身职责最直接的体现。
后进生在学习上落后于一般学生，在思想行为上也存在较多缺点,是与他们非智力因素密切相关，动机障碍、认知的障碍、意志差别等是其内在因素；家庭、学校、社会等是其外在因素。因此，应充分发挥教师的作用，动员一切力量做好后进生的转化工作。
目的探讨“后进生”的心理特点，灵活巧妙地对症下药，以提高他们的心理健康水平，建立他们的自尊、自爱、自信和自强。方法施以爱心，创造成功机会，激励表扬，优化班级环境。结果建立起自尊、自爱、自信和自强。结论教书育人的过程是复杂的，它既是一门科学，又是一门艺术，“后进生”的教育更是如此，它需要教育者不断地去研究、去探索、去实践。
“学业不良”是我国当前中小学教育中存在的严峻问题,学业不良的学生有其特殊的心理特征,学校教育必须从其心理特征出发,多角度地采取教育预防措施,以促进学生的良好发展。
“后进生”这一教育概念的提出包含两层含义:一是其相对性,二是其发展性。相当一部分后进生的处境是极为不利的,造成了一些与众不同的特殊心理,主要表现为:自尊与自卑、蛮横与畏惧、合群与孤独、进取与意志薄弱的矛盾心理并存。适应这些心理特点的教育转化对策是:鼓励他们自尊自信,开发其心理潜能;根据他们的个性特征,化解其人格矛盾;优化教育环境,改善后进生的处境不利地位;利用他们的进取心理,培养其坚强的意志品质。
长期以来,后进生的教育转化工作一直困扰着学校、家长和社会。后进生的主要“症结”是心理障碍,心态失衡。因此,转化后进生的关键是消除自卑、疑惧、矛盾、逆反、厌学心理障碍,用爱抚平心灵创伤。
在一所学校里，后进生是客观存在的。这类学生难教、难管、自尊心强，既有消极的一面，也存在着闪光点，如能对他们采取正确的教育引导方法，就能挖掘和利用其积极心理，有效地促进其健全人格的形成，提高转化率，收到事半功倍的教育效果。
目的探讨对中等职业学校屡次违纪学生的教育方法。方法对所带班级“屡教不改”学生进行心理特点、诱因的分析归纳，尝试教育矫治实践，收到了良好的结果。结果绝大多数“屡教不改”的学生各方面有了很大进步。结论教师转变教育理念和改进教育方法有助于改变学生的不良行为习惯。
摘 要: 中学教育的核心是学习能力的培养，但一个国家的文明程度在很大程度上取决于人的整体素质，但人们在素质教育过程中往往忽视对后进生的教育，对后进生进行转化应着重实施心理障碍分析，并对相应的对策予以探讨，全面推进后进生的转化工作。
摘要：后进生的教育转化是学校教育中的重要课题, 在推进素质教育中尤其显得重要。讨论后进生转化过程中几种心理效应, 提出转化后进生的对策。
摘 要 在教育过程中，如何帮助后进生树立信心，重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，已经成为后进生转化的关键。
摘 要:教师是人类知识经验和文明的传播者,是人类灵魂的工程师。肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展合格人才的重任。今天,我们面对素质教育新形势,必须提高认识,更新思想,转变教育观念;放下架子,学会用发展的眼光,客观、公正地评价学生,善于发掘学生的优点和潜能;关心尊重每一个学生,做到心心相印,心态平衡,建立起互相平等新型的师生关系;研究学生的心理特征,发展个性,实践教育新理论、新观点,不断总结、创新经验和方法,努力做好后进生思想转化工作。
摘 要: 感情移化是转化后进生的一个很好的方法。本文阐述了笔者在多年的教育工作中得到的一些有效方法和体会:“爱”字当头,注入动力;抓住契机,促成转化;创设情境,群体感化;持之以恒,不怕反复。
【摘要】每个班都有后进生。后进生的转化工作是班主任工作中的重要方面，它的成败也直接影响着社会的发展。后进生特殊的行为特点和心理特征决定着转化要讲究方法技巧，采用机智灵活的教育方法。笔者谈谈自己在转化后进生工作中总结的一些技巧。
摘要： 转化后进生，应注重在改变教育方法，重塑学习信心，强化学习能力方面下工夫。
内容摘要: 素质教育的根本是面向全体学生, 后进生的客观存在决定了后进生教育是教育工作者的一个永恒的话题, 是班主任在班级管理工作中的中心任务之一。因此, 我们要正确认识后进生, 把握转化后进生的一般规律, 掌握转化后进生的基本方法。教育的神圣在于铸就未来, 面对后进生, 教育者若能不弃不离, 尽心研究教育他们的方法并付诸实施, 转化后进生的工作必见成效。
【摘要】后进生是班集体中的“弱势群体”，我们教师要用持之以恒的师爱去赏识他们，发现他们的闪光点，转化后进生。
摘要：后进生最缺乏的是自信心，转化后进生的关键是激发他们的自信心。激发后进生的自信心，应该对他们的点滴成绩加以肯定，对他们的困难予以尽力帮助，对他们的情感要仔细体验，对他们的缺点应该明确指出，对他们的人格更应该加以尊重。
关键词:初中教育;后进生;心理障碍;转化工作
关键词：后进生； 南风效应； 门槛效应； 马太效应； 超限效应 关键词 学校教育后进生转化信心 关键词:转化 后进生 经验 关键词:感情移化 后进生转化 【关键词】后进生
主题词: 后进生 转化 关爱 公平 合力教育 自主教育 【关键词】师爱 后进生 转化
关键词：激发，后进生，自信心，策略
关键词： 屡教不改；特点；诱因；矫治；理解；帮助 关健词：后进生 积极心理 关爱 引导
关键词:后进生;心灵生态;心灵透视;心灵养护 关键词:后进生 心理矛盾 教育转化 对策
关键词：农村中学 数学教学 后进生 成因 转化策略 关键词： 学习困难学生；形成原因；转化策略 关键词: 非智力因素 后进生 教育 【关键词】农村小学 后进生 转化 [关键词]家庭教育、学校教育、后进生
关键词：初中数学 后进生形成 后进生转化 兴趣 信心 关键词:后进生;非智力因素;转化策略
关键词3 后进生；心理特点；心理健康 关键词:学业不良;心理特征;教育
摘 要：数学是一门非常重要的学科，是其他学科的基础，它具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。人的一生都离不开数学，当然，作为基础教育的初中数学，也就有着举足轻重的地位。由于初中数学教学内容的加深，需要学生的思维从形象思维向抽象思维过渡，这就让很多学生对数学望而生畏，他们缺乏自信心，学习没有目标，死记硬背，不求甚解，从而产生了为数不少的成绩不理想的后进生，困扰着初中数学老师。
【内容摘要】：后进生教育是学校教育的永恒主题。后进生的转化工作是学校教育工作的一项重要任务，它的成败予否直接关系到学校、家庭与社会的三位一体的发展变化。特别是近两年来，在对学校教学质量的考查中，增加了对后25%学生的质量考查。教师们对后进生的转化工作更是费尽心思，绞尽脑汁。本文就是根据以上的具体情况，对后进生的形成原因进行分析，以及提出了一些相对应的有效地转化策略。
【关键词】：后进生；成因；分析；对策；研究
[摘 要]后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文从后进生的形成原因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨，愿能对德育工作尽一点绵薄之力。[关键词] 后进生/教育
后进生的特点与教育对策
摘要:学生是影响教育教学成败的一个非常关键的因素，只有学生发自内心地想学习、想提高，才能保证教育教学的高效益，才可能使存在的许多问题迎刃而解。如何使学生保持这种积极的心态，特别是“后进生”，充分挖掘他们自身的潜能，笔者认为要实施赏识教育。赏识教育是通过在教育教学过程中以尊重学生的人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，用肯定的、欣赏的眼光去发现学生的闪光点和可贵之处，并给以充分地激励和引导，以实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。本篇论文的目的就是探究赏识教育的理论，分析它与素质教育的关系，通过研究国内外有关赏识教育的发展，并结合平时在教育教学工作中的实践，探究出一条在教育教学中如何利用赏识教育来教育我们的学生，特别是针对“后进生”的转化工作，找出一条切实可行的方法，为与大家共勉。全文分为三个部分:第一部分，后进生产生的概念及产生原因；第二部分，分析后进生的心理特点；第三部分，运用赏识教育转化后进生教育的对策，强调赏识教育理论的研究和实践必须紧密联系当前的素质教育，必须全面、准确理解赏识教育的内涵，并在赏识教育的理念下学校、教师必须更新教育观念，不断提升自身的素养，才能在转化“后进生”的工作中收到较好的效果。
关键字：后进生，赏识教育，转化
摘要：差生现象如同木桶原理，必须抓好差生转化教育，这是提高素质教育的重要问题。我们要认识差生，分析差生，针对他们的形成原因，表现和危害，我们做到有的放矢。做好差生的工作，也要求对他们：要看变，要立足于争，着眼于救，着手于拉，善于创造各种转化环境。对他们要拥有爱心，耐心使其晓之以理，动之以情，辅之以行动上，及时，准确地给予肯定和帮助，只有持之以恒地反复抓，抓反复，以学校教育为主，各个教育工作者，结合自身实际情况，依靠学校，班级，家长和所有能利用的力量，最大限度地转化差生。
关键词：差生 形成 原因 转化 对策
内容摘要：本文深入地分析了后进生的心理特点，并根据后进生的心理特点，结合笔者多年来的班主任工作的经验，提出了做好后进生转化工作的一些具体措施。力求得到各位专家和同仁的指教。
摘 要：农村后进生的心理成因及其转化对策研究，具有重要的理论和现实意义。本文结合相关心理健康教育理论，先分析了后进生的含义和概况，接着从社会、家庭、学校和学生等方面探讨了后进生的心理成因，然后论述了后进生心理辅导的原则，最后提出了后进生转化策略研究。
关键词：后进生、心理成因、转化对策
摘要：本文从“后进生”心理问题的概念界定和研究意义出发，提出了研究本课题的目标和方法，着重探讨了“后进生”心理问题的表现和成因，并提出“后进生”转化教育的策略和方法。
关键词：中学生、“后进生”、心理问题
摘要：在普及九年义务教育阶段，不少学校学生参差不齐，班上不可避免的出现后进生，转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。怎样调动后进生的学习积极性，使他们爱学、乐学是我们广大教育工作者的积极探讨的主要问题。关键词：班主任
爱心
恒心
激励
后进生
【摘 要】在实施素质教育的今天,“后进生”却越来越多。是什么阻碍他们前进的步伐?本文从主观和客观上分析导致学生后进的原因,并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手,提出三大对策,做好“后进生”的转化工作。
【关键词】“后进生”;成因;对策;转化
内容摘要：俗话说得好，“劈柴不看纹，累死劈柴人”。每个后进生都是我们眼中的如“榆木疙瘩”，但如果我们仔细观察，我们会发现，每一个“榆木疙瘩”都有自己的特性，如果我们能根据他们的特点进行有针对性的教育，势必会取得事半功倍的理想效果。只要我们肯动脑筋，乐于钻研，就一定会探索出转化后进生的有效方法。
关 键 词：新时期
后进生
转化
和谐
摘要：在新世纪新形势下,教育者必须将素质教育的要求和后进生转化工作有机结合起来,才能不辱使命。转变后进生是非常具有挑战性的工作,教育者要舍得花精力,舍得花感情,托后进生一把,使他们迎难而上。后进生是学生群体的一部分，做好后进生的转化工作是做好班主任工作的关键，是形成良好班风的前提和基础。所以，如何走近后进生，帮助这些后进生走出“泥潭”，对他们进行成功的转化，是一个教师能否大面积提高教学质量的关键，更是每一位教师的神圣职责。这也是本文要探讨的内容。
关键词;尊重 信任 关心 爱护 培养兴趣 树立信心 发现闪光点
[摘 要]:“问题学生”的转化工作是教师教育教学中复杂、艰辛而长期的一项工作，通过爱心激励法、信任激励法、尊重激励法、帮助激励法、赏识激励法和评价激励法对“问题学生” 进行转化，使“问题学生”及早脱离“学困”的行列，以适应新一轮课程的改革，全面素质都得到提高。积极探索转化“问题学生”的方法，对全面实施素质教育起着重要的推动作用。
[关键词]:激励法 问题学生 [摘要]学习心理学研究表明，学生在发展上是存在差异的，要求没有差异就意味着不要求发展。但是，我们在允许有差异的前提下，也要尽可能地缩小这种差异。本文就初中数学学科方面对学生这种差异的成因，以及如何让知识最大可能的走进学生“最近发展区”，以提高学生能力和成绩，以缩小这种差异作了一些探讨。
[关键词]数学 后进生 转化 因材施教
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