班主任工作的“三从四得”_四3班主任工作总结
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班主任工作的“三从四得”【转贴】(2007-08-26 16:39:41)标签：教育杂谈 班主任工作 三从四得
分类：他山之石
又是一个新学期开始了,头痛的班主任工作是每老师谈之变色的内容。有很多老师说“开学了，脚就发软”；“做班主任，头就很痛”。那今天我就来扯扯班主任工作吧。
“三从四得”是怀宁的班主任工作“绝招”。所谓三“从”，即“从心”“从严”“从效”；四“得”，即“得有原则”“得有方法”“得有重点”“得有榜样”。
从心，就是从学生的内心和心理上寻找工作的方法和切入点。这就首先要求我们班主任要怀着一颗真诚真挚的心对待每一个学生。要在生活上、学习上、情感上与学生多交流多沟通，只有让学生从心中体会到老师的教育甚至是批评惩罚的良苦用心，我们的班级管理工作才能立竿见影。心理上“俘获”了学生，使学生不仅为自己为家长努力学习，也为老师为班主任努力拼搏，学习成绩、思想品质一定会更加优秀。
从严，就是规定的一定要做到，说到的一定要兑现。最不应该的是班主任一开始向学生提出了很多的要求，班级也制定了许多规章制度，但在真正落实时却大打折扣，这样就很难让学生严格地遵守学校的各项规章制度，自由散漫、不思进取就是如此形成的；此外，教师尤其是班主任的威信也在不知不觉中慢慢丧失，班级管理工作当然难以落实。针对教育现状，笔者曾对学生说过“听老师的话就是最好的学习方法”这样的话，尽管有失偏颇，但现行的教育管理模式下，学生能真正做到“独立”“创新”的并不多，严格地执行老师的要求不失为最佳选择。
从效，要求班级管理中该管则管，不该管的一定不管，管了一定要有实效。现在有三种班主任，分别是“保姆式班主任”“家长式班主任”和“兄弟姐妹式班主任”。第一种大事小事包办，什么都管；第二种太“威风”或是太“溺爱”，俨然一个家长；第三种与学生称兄道弟，平起平坐，没有大小，当然都不是成功的班主任。成功的班主任不是事无巨细一切包揽，而是学生自己的事情自己做，让学生学会管理和自我管理；成功的班主任不是严父慈母，而是是非分明，赏罚得当；成功的班主任不是为了取悦于学生而没有原则没有师道尊严，而是与学生有一定的距离有自己的性格。
以上“三从”是班主任工作的出发点，以下“四得”是班主任工作具体落实要注意的一些细节。
得有原则，就是处理问题要灵活，原则问题不动摇。如果班主任在做班级学生工作时处理问题不灵活，往往会使事情闹僵或是朝更糟糕的方向发展；如果不坚持原则，往往会让学生认为班主任“好说话”，怀有侥幸之心。因此，班主任心中一定要有“一杆秤”，原则就是那“秤砣”，什么事情都得让原则来衡量，否则很难将问题处理好。
得有方法，就是要动脑子，凡事要三思而后行。年轻的或是没有经验的班主任往往容易冲动，这是班级管理工作之大忌。面对学生出现的问题，班主任首先要冷静下来想一想，更要有调查、有方法，许多事情换一种方法去处理往往容易得多，简单得多。
得有重点。班主任工作千头万绪，有计划有重点往往更有效果。比如初一入学要重点对学生进行理想教育和常规教育，初二要加强常规管理，初三要进行信心教育和冲刺准备教育等等。
得有榜样。榜样的力量是无穷的。一个班级需要有一个班级的“领头羊”，一个班级要有一个班级的“核心人物”。我们既要使榜样更优秀更能“榜样”，更要让全体学生感受到“榜样”的魅力，看到“榜样”的风采，让“榜样”成为同学们学习和仿效的“楷模”，让“榜样”成为学生竞争的对手，如果能这样，我们的班级一定是一个欣欣向荣生机勃勃的班级。
班级管理工作的方法很多，每个班主任都有自己的“绝招”，但如果在班级管理中做到“三从四得”，一定会产生事半功倍的效果。
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