傲霜篇反思_傲霜篇教学

傲霜篇反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“傲霜篇教学”。

《傲霜篇》教学设计及反思

教学目标：

1、理解课文内容，了解菊花的象征意义。模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。

3、以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。

4、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。

5、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。重难点、关键：感悟菊花的象征意义。

第二课时

一、复习导入

1、同学们，今天，我们继续跟随作者峻青，去欣赏风霜中的菊花。

2、检查字词掌握情况。

二、朗读交流

上节课，我们说过菊花傲霜，在深秋下霜是常有的现象。让我们跟随时间的脚步，去领略那“西风紧，黄叶飘零”的景象。（出示图片）

1、2、你看到了什么？你有什么感受？

那么，作者是怎样描写这霜的呢？你能在文中找出下霜的句子吗？（课件出示）a． b． c． 自由读，通过朗读，你感觉霜怎么样？ 哪些词语感觉霜大？

齐读这一句读出霜大，读出自己的感受。

3、从琅琅的读书声中，老师感受到了寒霜已至，寒气逼人，院角的那棵梧桐，叶子刷刷拉拉向下落，燕子李院子里遍地都是带霜的黄叶。但是，瞧那边的菊花，却完全是另外一种样子。

出示菊花图片，思考：课文从哪些方面抓住菊花特点写了菊花的美？

三、品文释疑，领悟感情

1、课文读到这，有人提出课文时赞美菊花的，先写葡萄、梧桐以及霜大是多余的，可以删除，你同意吗？为什么？

2、这是一种什么写作方法？

3当风霜来临时，许多花草都经不住严寒，凋零了，突然看到这一株株绽放的菊花，你们心情如何？应该怎么样读？

四、感情升华

1、就是这样一种花，在作者心中留下了深刻的印象，请默读4-5自然段，看看还有哪些句子体现了菊花的傲霜的？

2、正是菊花有了这样一种不服输、不怕困难的精神，难怪作者峻青这样称赞菊花.3、这个句子有什么特点？哪个词语在句中反复出现？（我爱„„我爱„„我爱„„我更爱„„）

4、思考：现在你知道作者最爱菊花的什么？

5、仿照句式说话。

五、拓展延伸

读了课文，你从菊花身上受到了什么启发？

六、总结

今天我们不仅领略了菊花的外在美，还领略了它的精神美。相信同学们在这个秋天，甚至寒冬也不畏惧严寒，在我们人生道路上像菊花一样傲霜斗雪，坚强不屈。

七、布置作业

1、看拼音写词语

2、仿写句子。

八、板书设计

13傲霜篇

不服输 不怕困难 傲霜斗雪 不畏强暴

九、教学反思

峻青的《傲霜篇》是一篇借景抒情、托物言志的文章。通过对在寒霜下菊花盛开的风姿的具体、详细的描写，通过渲染、对比等一系列写作手法的运用，将菊花迎霜斗雪、不畏强暴得精神描写得淋漓尽致，并通过对菊花的赞美，抒发了自己对菊花精神的高度赞扬，对具有菊花精神的人的高度崇敬和赞叹。

这一思想内容对五年级的学生来说，在理解上会有一定的难度。课堂上我出示霜，枯叶图，让学生用词语来说说观后感，这个环节我认为学生做的非常出色，一下子就让学生体会到了秋风扫落叶的那种意境。渲染了环境，也为后面我讲解衬托是埋下伏笔。我在设计这堂课时，通过感性教育去呼唤孩子们最美的情感，去引发他们对文本内涵的感悟。接着让学生从课文中找出描写秋天的景象的句子。接着又让学生欣赏菊花在秋天盛开时的图片，然后让学生再读课文，找出课文中具体描写菊花的句子，课件出示重点句让学生通过句子的比较、通过反复的朗读、想象、通过对菊花图片的欣赏、对菊花风姿再描写的说话练习充分感受、体会菊花的美。

按照我的预设，在反复的对整篇文章的品读、感悟的同时解决自己在开始时提出的问题，在解决问题的时候得到思维的培养、语感的训练，就是我这堂课要达到的效果。可能是自己驾驭课堂的能力还很弱，总觉得课堂似乎不是那样精彩，这可能来源于自己在细枝末节上的反复纠缠耽误了时间，也来自于整体教学机智的缺乏，希望自己在以后的教学过程中，在带领学生渐入佳境后能更好地进行探究学习，在课堂上得到更大的收获。本课的板书过于简单，没有突出重点。以及粉笔字写得不够端正大方。

“课堂教学永远是门遗憾的艺术”。所幸今后的路还很长，我愿在每一次“遗憾”中走向完美。