暑假培训感想_暑期教师培训感想
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2013年暑假培训总结
为期六天的2013年暑假培训进行两天了，两天的紧张和汗水，两天的收获和微笑，两天与专家学者、与全省同行们欢聚所感受到的温馨，这一切都让我思考良多、收获良多。
从前几年对各册教材的分析解读培训，到去年教学策略和方法的培训，再到这次基于专题项目的技术和评价培训，更加有针对性，更加有时效性，更加贴合了教学一线的实际，因此，会在我们的教学实践中起到现学现用的效果，会对我们教师的进一步成长有理论和方向性的指导和帮助。
当然，理论归理论，实际归于实际，现实中作为年轻教师的我，不可能一下子能够理解和接受培训中所学到的方法和理论，也不可能一下子全部吸收和消化完培训课程中所讲评的课堂实例。因此，在培训基础上的进一步反思和学习，更显得重要。
首先，在把握教材的基础上，尽快的找到一套适合自己的教学方法。通过几年的实践，了解和学习了多种教学方法和实例，曾经迷惑过历史课到底该怎样来上。特别是在现在多媒体和信息技术日益渗入课堂的情况下，很多时候都会迷惑的认为，历史课就要上成丰富多彩的充分展示各种历史知识的“百家讲坛”；或者沉迷于现在流行的情境教学、学案导学的模式，一味的相信历史课堂就该是这样富有激情、充满活力的“自由言论课堂”；又或者是羡慕小组讨论和展示，神往那种学生掌握了主动，课堂中充满了智慧的碰撞的火花，一次又一次的把知识深化甚至是升华。当然，沉迷也好、神往也罢，能用在别人身上的东西并不一定就适合自己。
联系到自身内敛的性格，再结合历史学科的特点，我还是觉得讲授法是必不可少，或许还是非常重要的。关于这一点，我非常赞同赵亚夫的说法：历史学科，讲授法永远都会一个重要的方法。当然传统的一言堂和满堂灌肯定不能适应新形势下的课堂教学，我应该去借鉴传统讲述中的长处，如悬念设置、细节的渲染。在这一点上，从易中天和袁腾飞都取得了很好效果的实践上看，学生对历史不是不感兴趣，而是对于干巴巴的知识框架和体系感觉到面目可憎；学生对于历史不是不了解，而是习惯了什么线索评价那一套僵硬的理论，却有对于具体的历史知识极度缺乏、甚至是歪曲。因此我要追求一种复合自己特色的课堂模式：可以没
有激情，但一定要有悬念；可以没有文采，但一定要有细节；可以没有框架，但一定要有知识。
其次，用人文精神乃至于人的教育渗透到历史课堂教育中。
历史课应该是特别关注生命、珍视心灵需求的人文学科。在历史课堂里，我们可以分享文明的财富，追寻普世的价值。在当今信仰危机、各种伪科学泛滥的情况，极有必要给学生以初步的人生观培养。而以人文关怀为核心的人文精神，就是一个和好的价值理念。爱因斯坦说：教育就是有要使学生对社会伦理准则有所理解并产生强烈的情感。那么，该如何在历史课堂中贯穿和渗透对对学生的人文教育？第一要义当然是要学生对历史产生兴趣，这在上面教学方法中提到了。第二是要加强各学科之间的穿插，如文化史部分完全可以和语文、政治结合起来讲（具体内容可以单独来说）。第三则需要教师自身提高修养，不断丰富知识体系，培养高尚的情操和各种爱好，用自身的人格魅力去征服学生、去感染学生。第四是要在日常的历史教学中，努力做到以学生为中心，尊重理解学生，贴近学生实际和心灵。第五则是需要更快更全面的改进我们的历史教材，切实转变到以人为本、以学生为主，更切合学生说的发展需要，更符合我们培养健全人格、良好公民的需要。
让人的教育渗透到历史课堂，最关键就是充分相信学生，“把课堂还给学生”，能让学生真正成为自主的学习者。我们要相信，只要有一点点自由的影子，只要有抗议享受自由的一线希望，人的灵魂就会长出翅膀来。我们的学生不是不爱学习，只是不愿意我们再把他们当做被动接受的知识的机器；我们的学生不是不爱思考，只是他们已经了自己的观点而不再愿意被动的接受不容置疑的理论灌输。
最后，坚持理性，专注于教师的专业成长。
从事教师职业的每一个教师都会有对教育、对学生的理想，只是由于种种原因，这份对教育、对学生的理想，随着教学时间的延长或者减少了，或者没有了；只有较少的教师能保持下来，并能够通过不断的努力最终实现了这份理想，享受到了实现理想的美好幸福感。作为年轻教师的我，在对教育和对学生的这份激情和理想还没有失去前，应该保持有充分的警惕，并且能够及时反思和总结自己，以便于进一步的提高。
想成为一名研究型的理想化的教师，第一步需要的学科知识并不缺乏，但缺
乏深入的研究相关的经典作品。张大千说：作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。其实有心于专业发展的教师更应该如此。有体统、有选择地读的，就应该是经典作品。卡尔维诺说：经典作品是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。我给自己开了一个书单，《论语》、《理想国》、《历史哲学》（黑格尔），作为经典需要深入读。第二步需要实践性的知识，作为年轻教师这一方面当然是匮乏的，可是这种匮乏在一定程度上说并不是弱点。年轻会让我教少受到传统的束缚，年轻能够让我更好的虚心请教和学习，年轻会让我更有激情去探索。第三步则是反思，维特根斯坦曾经带有骄傲情绪的回答“罗素为什么落伍了”这个问题时说“因为他没有问题了”。面对教学中的问题、面对学生带给我的挑战，我都应该把它们当做成长的契机，及时的总结经验。每天都把反思和实践，实践和读书相结合着来思考，不断的改进工作，再反思，坚持不懈，肯定能够有大的收获。
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