小学数学人教课标版一年级数的读写[版]_人教版小学数学新课标

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教学目标：

1． 初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。

4． 感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教具准备；计数器,多媒体课件。教学过程

一、复习数数，引出读写 ：

1、拍手数数。

（1）五个五个的数 :从5数到50。（2）十个十个的数 :从 0数到100。

（3）数拐弯数(男女生交替数):女:9、10、11。男：19、20、21。一直数到100。

2、复习旧知

结合“

11、”“20这”两个数复习 20以内数的读、写。（老师计数器讲解）

二、实践探究，掌握读写

（一）教学例 3。1．结合实例，引入新知。

（1）引入： 在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？ 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 2．提出问题，揭示课题。

（1）提出问题：刚才在“数”的过程中，大家数的真清楚，得到了 “四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比 20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？(2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题）3．教学两位数的读写。

（1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示 棒、能用计数器来表示这些数吗？（2）教学 “四十”的读、写。20以内的数。现在同学们能用小

①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强

调为什么在十位上要拨四颗珠子。

②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写 0。

③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？

⑤小结：有 “几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。

写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。

（3）教学 二“十七”的读、写。① 二“ 十七 ”这个数又该怎样用小棒表示呢？ 教师随学生的发言适时出示小棒图。

②学生在计数器上表示出 “二十七”。

③教学“二十七”的写法： 先在十位上写 “2，”表示2个十； 再在个位上写 “7，”表示7 个一。

④教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。）

（4）教学 三“十三”的读写。

①借助多媒体演示将 “三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。②教学“三十三”的写法。

思考:两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。讲述： 看来同样都是数字“3，” 放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的示3个十，个位上的“3表”示3个“一”。③教学“三十三”的读法。

4.认识“百位”，教学 “100的”读写。

（1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒）（2）用小棒表示“个１百”。

（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“个１百”。（4）教学“100的”读、写。

（二）归纳100以内数的读、写方法。不论读数或写数，都要从高位开始。

四、巩固练习。

1．第37页做“一做”的第1、2题。2．第39页第5、7、9题。3． 课件上的闯关题。

五、全课总结。

今天这节课我们学习了什么？

六、课堂作业。第39页第6题。《教学反思》

《读数与写数》这节课，内容比较多，在教学设计时，我先引导学生画计数器，在此基

础上让孩子们用小棒摆数，摆出40根小棒，先说说它的组成，然后想一想，4捆（即40根）应摆在计数器的哪个数位上？ 孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示 40，边画珠边叙述： 4个十在十位上画4颗珠，个位上没有用 0占位。依次教学 27和33。在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解，并且在读、写、中,孩子们体验到了成功。

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