个别化学习材料的投放依据_个别化学习活动的思考
个别化学习材料的投放依据由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“个别化学习活动的思考”。
个别化学习材料的投放依据
1.以“承认差异、实施有差异的教育”为指导设计材料：幼儿的发展是有差异的，有的孩子发展较快，有的孩子发展较慢，要尊重孩子的差异性，在设计材料时要考虑全面，按照由浅入深、从易到难的要求来进行。
2.以“了解幼儿发展差异”为前提设计材料：教师要根据幼儿能力的不同设计提供操作难易程度不同的活动材料，每个层次再结合实际分为易理解和不易理解两个层次，以满足具有不同发展水平幼儿的需要。
3.以“为了有差异的孩子获得有差异的发展”为追求设计材料：教师可根据幼儿的实际情况将内容分成几个层次，让不同发展水平的幼儿可以根据自己的需要和水平来选择不同层次的内容进行活动，让每个幼儿跳一跳够得着，获得自己需要的“果实”。
每个主题下，都有许多素材点。这些都是我们个别化学习的来源。但是我们不能拿来就用，我们还是需要进行思考。要问自己几个问题：要不要？合适吗？
有些素材点需要在教材中、幼儿经验中进行再次判断。
设计主题背景下的个别化学习活动，不是将和主题有关的内容随意的拼凑，如此一来，内容是散乱的，没有关联性。因此，在设计过程中必须将个别化学习和集体学习，个别化学习诸多内容都置在整个主题的框架中进行思考。更多思考内容是否化解了主题中的关键经验，化解了哪个关键经验等等。
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