囚歌教学实录_囚歌课堂实录
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囚歌
一、资料交流。
1.师：上课，起立！同学们，我们建国已经整整66周年了？此时此刻，那曾经回荡在雪山草地的战马嘶鸣，那迫胁的解放进军的炮火硝烟，那**广场五星红旗升起时老军人的军礼，无不让人心潮澎湃，感慨万千，今天我想邀请大家和我一起从现在的绿色家园出发去寻找并打开那些尘封在岁月深处的红色诗篇，请听诗朗诵：囚歌
作者叶挺。
2.师：孩子们，这是我们今天将要学习的囚歌，伸出右手和老师一起书写：囚歌。
它的作者是叶挺，有关叶挺，谁想跟大家交流下，你了解他的什么资料，哦？如果没有老师可以告诉你们。（生读）老师这里也有一点，（师领“这首诗的作者是。。。指名一生读）
（这首诗的作者是叶挺。。。。）很好，同学们这就是有关叶挺的资料。3.师：孩子们，请看这首诗的题目是：囚歌。请看这个囚字，它像什么来着？
一个人被关在一个房间里，而且这个房间是终年不见阳光，四面高墙，一个人被关押在里面，就好像是笼中之鸟，失去了自由。
很好，请看，在汉字六书里面，这个囚字属于哪种？
囚是象形字吗？（会意字）是，我们学过哟，看这个字尖，上小下大为尖。同样的这个囚它也是会意字。好了这个字弄明白了。
二、学诗。
1.●师：接下来的时间请同学们自由地读这首诗歌，并且思考一个问题：叶挺是在什么样的情况下写下这首诗的？好，自由读。用诗中的句子来回答。（好，机会给你。）（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。）
●师：这里面有没有你不懂的问题？（人指什么？狗指什么？门？洞？）对呀，这么多问题，来我们一个一个来研究？
人（坚定的革命者）
狗（革命队伍中的叛徒）门？是咱们教室这扇门吗？是什么门？（囚牢的牢门，这是
有形意义的一扇门，那么五年级孩子了我们要学会思考无形意义上是什么门？革命者的革命道路。）
洞指？（叛徒所走的路。）
●
师：门是紧锁，洞是敞开，一个紧锁一个敞开，这是什么写作手法？（对比）
“为狗爬出的洞敞开着”用了什么修辞？（比喻）把叛徒比作狗。
●师：孩子们，在你的眼中，此时此刻有几种人站在你面前：
人
狗
他们是如此形象鲜明站在你面前，好我们一起把这两句读一读：（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。）
这样鲜明的对比，我们可以看到叛徒走狗那种卑鄙的嘴脸，对不对？ 2.●师：我们知道无数的革命志士在狱中饱受摧残，请看这是针对他们设计的各种刑具，最终他们在狱中历尽人间磨难，受尽百般痛苦，最终也许会惨遭杀害。
●哪一句写出了叛徒们的骄纵狂妄，不可一世的嘴脸：
（一个声音高叫着：爬也来吧，给你自由！）谁来读这句话？请问：这声音是谁的声音？（国民党反动派的声音，叛徒的声音。）
●孩子们，在这句话里，有一个字生动地刻画了他们那种骄纵、狂妄、不可一世，哪一个字？（爬字骄纵吗？还有不同理解吗？）
如何地叫？“高”，同意吗？好，孩子们，这些可笑的叛徒走狗他们真是可笑，他们居然在革命者面前恬不知耻地，津津乐道地谈论他们所谓的获得自由的经验，他们的经验就是？一个字。（爬）
●师：孩子们，爬，小时候你爬过吗？咱们都爬过，我有一个问题要考你们了，既然都爬过，要爬先得干什么？（弯腰，跪，），跪下，咱中国有句老话：
男儿膝下有黄金,只跪苍天父母亲！
这句话和我说一遍，领读。
孩子们，对于一个男儿而言，跪下意味着失去了。？（尊严）那么对于一个革命者来说跪下意味着什么？（失去了一个革命者应有的革命精神，革命气节。）
所以你说这里“爬出来的自由”是真正的自由吗？（不是，它就好像是国民党反动派设下的一个美丽的---圈套，就像渔夫放下的—鱼网，也可能是鱼饵，也就是说这个“自由”它绝对不是“真正的自由”，它是什么？（出卖革命，放弃尊严。）
孩子们，走狗的这一句话，谁来读一读呢？掌声。有没有哪一个同学读之前先冷笑几声再读。谁会皮笑肉不笑“哈哈哈哈”再读？
●这种爬出来的自由你要吗？你要吗？你要吗？为什么？请看！咱老辈人有这样几句话：
士可杀，不可辱！（还有一句话肯定难倒你们。）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（孔子名言）（军队可以被夺去主帅,男子汉却不可被夺去志气。）这句话最早是我们的孔老夫子说的，后来无产阶级文学家也是一个书法家郭沫若老先生把它写在条幅上送给了叶挺将军，叶挺将军把它挂在自己的房间里，当作自己终生的座右铭。读：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
3.●师：面对敌人的威逼利诱，叶挺将军他回答是铿锵有力的，谁来读？
（我渴望自由，但我深知人的躯体。。。）谁来试试读？
读得非常准确流利，孩子们，在这一小节里出现了一个什么句？（反问句）末尾用的感叹号。一般情况下我们碰到的反问句后面是？，但有时反问句末尾也用感叹号，这种用感叹号结尾的反问句比用问号的反问句所表达的语气怎么样呢？（坚决、强烈）你能用坚决强烈的语气读读吗？
●师：我看你们是否真的了解你们的语文老师？往常这个时候语文老师一般会提个什么问题？（谁能把这个句子改为陈述句）语文老师高兴啊，来谁来改改？（全班读读）
●.师：是啊，人的躯体怎能从狗洞子爬出！同学们，一百多年前匈牙利诗人裴多菲写下了这样的四行诗，给你们十秒钟读好。
生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。
师：谁来读？（声送给他！）
齐读。（一起来读读）
师：他用短短的四行诗他写了三件事，（生命，爱情，自由）请问，谁最可贵？自由！自由最可贵，可是失去了尊严的自由，它是真正的自由吗？（不是。）
所以请大家把对勇士的敬，对叛徒的恨，在这句话里头淋漓尽致地读出来吧！
（人的身躯怎能从狗洞子里爬出！）
●师：我教你们一种方法，伸出你们的右手，读得时候拍案而起，自己研究一下，你准备读到哪个字的时候拍？（你的手呢？有不同的读法吗？他的落点在狗字上，他的落点在哪能？）
好，杨老师喜欢把手落在那个狗字上面，因为我们要痛打--落水
--狗！来，伸出你的右手，注意下手要又稳又狠，来预备齐。
是啊，人的躯体怎能从狗（拍）的洞子爬出！孩子们，叛徒是
那样高叫，革命者是这样回击，我们一起来读一读，我读上句，你们读下句。伸出你的右手。
师：爬出来吧，给你自由！生：人的躯体。。。（拍手）师：哼哼哼，爬出来吧，给你自由！生：人的躯体。。（拍手）●师：是啊，人的躯体。。孩子们，有一位革命志士夏明翰，写下了一首这样的诗，试着在最短时间内背过。谁来试试？“砍头不要紧。。”
大家一起来试试，老师读题目，你们读诗。（齐背）
师：夏明翰，1928年3月20日清晨，为了中国人民的解放事业，年仅28岁的夏
明翰英勇就义，临行前，刽(gui)子手问他：你还有什么话要说吗？他说：有，拿-笔-来！于是写下了这四行诗，他的就义诗激励了一代又一代中国共产党人为了理想信念，为了民族独立和人民解放不怕牺牲，浴血奋战！
4.师：孩子们，非常可贵的是所有的革命者心中都有一个无比坚定的信念：那就是：人民必定解放，革命必将胜利。是的，所以我们的叶挺同志他心中的热望依然如此，我们一起来读一读：
我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材和我一起烧掉，我应该在烈火和热血中得到永生！
●师：这一节有没有问题？活棺材？有一天是哪一天？ 有一天：革命的胜利的那一天。
地下的烈火：比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。活棺材：（囚进革命者的牢房）比喻黑暗的旧社会。
永生：生，活着；永，永远；永远生存；请问：你能永远生存吗？（不能）这里指革命者的气节，精神永存。
板书：人------永生
狗------师：孩子们，永生的是革命者的气节，那么那只狗呢？它是怎样？两个字在书上找！（人是昂然行走，而狗是爬出）这就是人和狗的区别。
5..师：好孩子们，那些革命者当初在狱中选择为自由而战的时候什么在等待着他？（死亡）可是那些革命者面对死亡他们害怕吗？胆怯吗？
没有！就因为无畏，所以这些革命者选择向死亡靠进，因为无惧，他们在人生的行程即将结束时，可以豪迈地向世人告白：
我/应该在。。永生！
因为豪迈，所以他们慷慨不死、一路高歌，读：我/应该，，，永生！
6.小结：同学们，像叶挺一样的革命者身上都有一种什么样的品质？
（坚贞不屈，忠于革命）
三、总结
1.●师：是啊，无数千千万万的革命者们，他们为我们今天的幸福
生活所立下的丰功伟业，类似这样的革命诗还有很多，如《愿把牢底坐穿》《我的自白书》《花》等等。那么这样的革命故事也有很多，比如看，这是谁？（小萝卜头）那么还有一些革命小说《红岩》《铁道游击队》等等，课后回去看一看。
●师：这些革命题材的作品都是那些革命者们用生命和热血谱写的气壮山河的正气之歌。今天让追随英烈的目光暂且收回到我们的绿色家园，孩子们，此时此刻想对我们今天认识的这些革命者们说什么？
（感谢革命者们给我们自由，给我们幸福的生活，，，）
看看，这么多感谢，一连串的感谢，你以何为谢？恩？何以为谢？以什么为谢？你现在拿什么来谢？（以自己优异的成绩来谢；）●师：这是老师要送给你们的一句话，这是我们敬爱的周恩来总理在他十二岁的时候说的一句话：读：为中华之崛起而读书
我听出了你们心中的信心和决心，请问：你可不可以学着叶挺将军的样子把它作为自己人生的座右铭？（能）你敢不敢把它当作自己这一辈子的铮铮誓言？（敢）
● 师：好，敢！请大家起立，孩子们，请肃立，握紧右拳，放在你的右耳边，凝视着这面千千万万革命者用鲜血浸染的五星红旗，我庄严宣誓：为中华崛起而读书。好礼毕！请坐。这节课就上到这里，下课！
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