14《检阅》 2课时_十四课2课时
14《检阅》 2课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“十四课2课时”。
小学语文三年级下册《检阅》教学设计
崔家湾小学
马海林
教材分析：
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。学生分析：
学生对“检阅”一词比较陌生，对参加检阅游行的意义不清楚，所以不能体会课文中人物的心理变化，也就无法体会课文所要表达的思想感情。设计理念：
教师设计一堂课，必须根据教材的内容和教学目标，结合学生的心理特点以及教学实情去构思。本堂课的教学内容是“波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在队伍的第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。”学生对“检阅”一词比较陌生，对参加检阅游行的意义不清楚，所以不能体会课文中人物的心理变化，也就无法体会课文所要表达的思想感情。
为了帮助学生更好地理解课文内容，体会文中人物的感情，我在教学的开始就播放了《大阅兵》的录象片段，让学生知道了什么是“检阅”，了解了检阅时的隆重场面，体会到参加检阅游行的自豪，引导学生设身处地考虑文中人物的处境，便于学生更深地理解课文内容，体会课文要表达的思想感情，使课堂达到“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的教学效果。教学中，让学生观察了课文的插图，体会了博莱克和其他队员的心理，通过不同形式的朗读，让学生读出了自己的理解。最后，通过写话了解学生对课文的理解程度，及时反馈教学效果。设计思路：
一、播放《大阅兵》录象，解题并激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，了解课文内容。
三、细读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情。
四、写一写自己想说的话，升华中心 教学目标：
1.会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4.积累课文中好的词语。教学重点：
在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点：
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。教学准备：
大阅兵录象片、幻灯片、课文插图、生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：
第二课时
一、情景导入
1、师述：上课前，先请同学们看一段录象。
2、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅军队的场面。（播完后）师述：这是1999年10月1日党和国家领导人及外国贵宾检阅中国军队的隆重场面。
（评析：看了录象，学生理解了“检阅”一词，体会到参加检阅的意义，为后面体会人物的心理做好了铺垫。）
问：看了录象，你的心情怎样？（学生说一说）
如果让你参加国庆检阅，你的心里会想些什么呢？ 出示P56.57插图。
师述：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
请你仔细看图，说说你发现了什么？（学生说一说自己的发现）过度引入：在这次检阅前，在这队少年儿童中发生了一件事情，大家想知道吗？（想）那么就请你看课本第14课《检阅》（板书：检阅）
二、合作交流，整体感知。出示并完成以下要求：
1．把课文读正确、读流利。2．认读生字。
3．思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。
检查自学效果，汇报交流。
1．认读生字词，指名读,小老师领读等。2．指名读课文。
三、品读体验，理解“棘手”，感悟“尊重”。1．请9个同学分别读1—9自然段，比一比看谁接得自然，读得流利。（教师可以参与读一个自然段）2．这9个自然段讲儿童队员们在商量一件事，这是一件什么事？（讨论博莱克能不能参加检阅，怎样参加检阅？）
3．这件事在队员们看来是件什么样的事？把描写这件事的句子找出来划上“ ”。（小组讨论）
抓住带点的词，体会队员的心理活动。
①还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。②还有一件非常棘手的事情，游行检阅时博莱克怎么办？ ③事情确实难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。4．学生汇报
5．指几名学生读3个句子，现在大家分组讨论一下，为什么说这件事是一件“重要的事”、是一件“棘手的事”、是一件“难办的事”？ 学生讨论后汇报：
重要的事情——博莱克的事没有定下来„„
棘手的事情——叫他不参加也不行，叫他参加也不行，很矛盾、很犹豫„„
难办的事情——拄拐走路„„
6．队员们心里是怎样想的，课文中用了几个问句？谁能把这5个问句读好？出示5个问句（指导评价学生朗读）
7．博莱克是参加还是不参加？是站在队中间，还是站在队尾？如果是你，你说该怎么办？（指名）
8．这时谁说了一句话，队长是怎么说的？把队长的话找出来读一读。出示队长的话。
①沉默是什么意思？（联系上文理解）②用洪亮的声音把队长的话读出来。
9.队员们赞同队长的意见吗？那几个词语能表示出来？
师：看8和9自然段。（抓住“太棒”、“羡慕”、“情不自禁”来回答）并引导学生朗读。
10．从队长那洪亮的声音中，从队员们情不自禁的掌声中，你体会到什么？（队长和队员们对博莱克的尊重和爱护，关爱残疾的队员，尊重队员平等的权利。是队伍中的一员，没有理由拒之门外。）
四、入情入境，体会“自强”。
1．师：让拄拐的博莱克站在第一排参加国庆检阅，这是多么了不起的事情啊！大家都盼望着，盛大的国庆节终于到了，隆重的检阅就要开始了，请大家默读课文10—16自然段，说一说，人们看到了什么，说了什么？ 2．学生汇报看到的情景：街道上„„楼房上„„主席台上„„步兵„„炮兵„„青年组织„„儿童队伍„„博莱克„„
3．博莱克在检阅时是怎样的？你能体会博莱克当时的心情？出示12自然段（激动、自豪，对其他队员心存感激。）（要读出博莱克专注的样子，读出他心中的激动和自豪。）
4．是啊！我们看到了博莱克在检阅时是多么认真，多么激动，多么自豪。自从七月份队员们决定让博莱克站在第一排，到11月11日国庆节，他站在第一排接受了国家领导人和外国贵宾的检阅，这4个多月的时间里，博莱克认真的训练流了好多汗水，付出了巨大的努力。
5、正因为这样，在检阅时观众是怎样说的？体会下面句子的含义： “这个小伙子真棒！”（博莱克的自尊，自强使人们不由得发出了感叹）
“这些小伙子真棒！”（这句话既赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。不把他藏在中间，也不把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，那么的爱他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。）
6.让我们也给这群小伙子送去热烈的掌声吧。
7．这真是一个难忘的国庆节，这真是一次难忘的检阅，它深深地刻在博莱克的心中，你觉得博莱克表现怎样，博莱克是怎样的人，请为博莱克写一句话。（小组讨论排代表）
看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„（以小组为单位学生一一贴黑板）
14、《检阅》学案
一、课表展示 教学目标：
1.会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。4.积累课文中好的词语。教学重点：
在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点：
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。
二、你真棒，找一找
1．1-9自然段讲儿童队员们在商量一件事，这是一件什么事？
2．这件事在队员们看来是件什么样的事？把描写这件事的句子找出来划上“ ”。（并说出课文的那一段那一句话）
3．学生们读3个句子，现在大家讨论一下，为什么说这件事是一件“重要的事”、是一件“棘手的事”、是一件“难办的事”？
4．队员们心里是怎样想的，课文中用了几个问句？谁能把这5个问句读好？出示5个问句
5．博莱克是参加还是不参加？是站在队中间，还是站在队尾？如果是你，你说该怎么办？
6．这时谁说了一句话，队长是怎么说的？把队长的话找出来读一读。出示队长的话。
①沉默是什么意思？（联系上文理解）②用洪亮的声音把队长的话读出来。
7.队员们赞同队长的意见吗？那几个词语能表示出来？
8．从队长那洪亮的声音中，从队员们情不自禁的掌声中，你体会到什么？（队长和队员们对博莱克的尊重和爱护，关爱残疾的队员，尊重队员平等的权利。是队伍中的一员，没有理由拒之门外。）
7．这真是一个难忘的国庆节，这真是一次难忘的检阅，它深深地刻在博莱克的心中，你觉得博莱克表现怎样，博莱克是怎样的人，请为博莱克写一句话。看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„
《检阅》第2课时教学设计【教学目标】１、知识与技能：⑴掌握本课生字词，了解字音、字形。⑵能有感情朗读全文，体会文中观众们的称赞的语句。２、过程与方法：⑴在学习中体会博莱克当......
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