白杨教学案_白杨礼赞教学案

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《白杨》教学案

安丘市凌河镇石家庄小学

李京福

2014年3月26日

《白杨》教学案

一、课前诵读

同学们朗诵《梅花》和《青松》两首诗。

二、导入

师述：同学们诵读了《梅花》和《青松》两首诗，从诗中同学们体会到它们有怎样的品质。

（学生可能回答：从梅花、青松那坚强不屈、不畏严寒的品质中，我们还想到了那些在艰苦的环境中尽职尽责、努力工作、默默无闻、无私奉献的人们。）

今天，我们再学习一篇运用同样写法的课文《白杨》。

教师板书:白杨

三、学习目标

1、学会本课生字。晰、伞、抚、绍、疆、陷

2、有感情的朗读课文，理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

3、学习边疆建设者无私奉献的精神，体会“借物喻人”的写法。

四、预习展示

给下列生字注音并组词。(大屏幕展示)

指三名学生交流，每人交流两个字。

师生纠正错误的地方。

五、问题探究

（一）自主学习

1、请同学们听课文范读录音，把你认为好的词语和句子划下来。指2名学生汇报交流。

2、初读课文，整体感知:

请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考以下三个问题：

（1）作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨树的？从中你体会到什么？

（2）把爸爸谈论白杨树的句子划下来，谈谈自己的理解。

（3）思考：本文题目是《白杨》，作者仅仅是为了写白杨树吗？

3、学生独立思考后，交流（1）和（2）中第一个小问题。每个问题指2名学生回答后，同桌互相交流。

（（1）大戈壁：没有山，没有水，也没有人烟，天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

白杨：高大挺秀）

教师板书：大戈壁：没山没水没人烟

白杨：高大挺秀

（（2）爸爸谈论白杨树的句子：在第12自然段）

（二）合作探究

学生以小组为单位合作学习，组长记录本组的讨论结果。

小组推荐一名学生在全班交流本组的探究成果。

（（1）从中你体会到什么？体会：大戈壁自然环境恶劣，白杨树却坚强不屈、具有顽强的生命力。）

教师板书：环境恶劣

坚强不屈

（（2）谈谈自己的理解。描述了白杨树的高大挺秀的外在特点，表现了白杨树生命力顽强的内在精神：尽职尽责、不怕困难、坚强执着。这也正是边疆建设者特有的奉献精神。）教师板书：赞扬边疆建设者

（3）思考：本文题目是《白杨》，作者仅仅是为了写白杨树吗？

（不仅仅是为了写白杨树，还赞美了像白杨树一样的边疆建设者。）

教师板书： 借物喻人

六、检测评价

1、在你认为概括得最准确的中心思想的后面打“√”，错的后面打“×”。

（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨。（）

（2）课文表达了边疆建设者扎根边疆的志向。（）

（3）本文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞美了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。（）

答案是:（1）×（2）×（3）√

2、小练笔。

学习本文借物喻人的写法，用简练的语言来赞美某一事物。

学生练笔后，指2名学生交流。

七、总结拓展

1、小结：通过学习，你有哪些收获？

（大戈壁的环境、白杨的特点、边疆建设者的精神、借物喻人的写法等）

2、拓展作业：

背诵爸爸介绍白杨的那段话。

课后阅读矛盾的《白杨礼赞》或者杨朔的《荔枝蜜》等借物喻人的文章。

板书设计

白杨

大戈壁：没山没水没人烟环境恶劣

白杨 ：高大挺秀坚强不屈借物喻人

赞扬边疆建设者