手机想说爱你不容易__剧本撰写_手机想说爱你不容易
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《手机想说爱你不容易》剧本撰写
出场（女声旁白）：青少年拿手机，引起众多危害，受到了学校及社会的关注。此类现象频发，为我们敲响了警钟，在手机等通讯工具迅速普及的时代，如何引导学生正确使用手机之类的通讯工具，树立正确的思想意识，成为我们所面临的重中之重，下面请看以下短片，是否这些方面能给我人一定的启发呢？
开始[场景教室]
课间，男生甲埋头做作业，忽然优美的铃声音乐响起。哇，周杰伦的《青花瓷》，抬头四顾，原来邻座女同学正拿着一款漂亮的手机„„甲羡慕（要是我有个该多好啊！）暗下决心回家缠老爸老妈去，这风我可和跟跟„„
放学（铃声起），拽起书包风似的回家„„饭桌上，爸爸、妈妈、男生甲，妈妈不住地夹菜，说：“多吃点，正长身体呢！”男生甲无精打采，一幅愁眉苦脸的样子，妈妈关切：“怎么了？饭不可口吗？”爸爸抬头瞅了一眼男生甲，男生甲：“没有了。”却还不好好吃饭，妈妈：“是不是有什么事儿？告诉妈妈！”。男生甲（正中下怀）吞吞吐吐说：“同学们都有手机了，看新闻方便不说，课间可听听音乐，放松一下心情，有什么事儿还能随时联系，爸爸妈妈，可方便了！就我没有，我也想要„„”，抬头偷看爸爸，见爸爸还没反映，这该怎么办，妈妈犹豫。“我不是刚换下一款吗，给他吧！”爸爸发话了。
场境1[上、放学路上]：同学甲手捧手机，与同样正聚精会神地玩着手机的学生乙相撞，路上车水马龙，丙车、丁车擦身而过，两同学玩的正乐，震耳的鸣笛声充耳不闻。
场境2：课堂上，甲玩的不亦乐乎，老师讲课置之不理，下课了„„要交作业了，急匆匆把手机塞进桌兜，拽过同学作业一抄完事„„
女同学丙说，学生甲不屑一顾，主她少管闲事„„继续聊天、玩游戏。
场境3：老师发现初次进行教育，淳淳诱导，苦口婆心，表面答应，实则不改。场境4：课间活动，乱留电话号码，逐渐与校外不良青年有了联系„„（影响成长）
场境5：甲在书屋，作业书本摊了一桌子，甲悠然地躺在床上，翘起二朗腿紧张地打着游戏，妈妈脚步声起，迅速蹦向椅子，扔掉手机装模作样，摇头晃脑地学习起来„„妈妈（放下一杯牛奶，摸了摸孩子头）嘱咐道：“不要太累，喝了早点休息吧！”微笑着离开关门。夜里关灯后，躲在被窝里继续打游戏。（影响健康，特别是眼睛方面。）
场境6：课堂，学生甲（无精打采，哈欠连天）听着听着竟伏桌而睡，书本下露出手机，老师站在其身旁（同学们哄笑），学生甲全然不觉„„批评，收回手机。（影响学习）
场境7：办公室，老师严厉批评，学生甲垂头丧气（心里不以为然）老师讲道理，学生甲貌似
认真听，其实觉得大惊小怪，认为老师已经OUT„„
场境8：学生甲上课走神，作业不交，与同学不团结，经常独自捧着手机自得其乐，老师痛心，前去家访„„其父母开始也是迷茫。
场境9：手机欠费，甲急得抓耳挠腮，零花钱早已用完，周日父母不在家，溜进卧房，翻箱倒柜，终于发现妈妈遗落下的钱包，迅速抽出几张，放好，装着没事的样子，急匆匆奔向移动营业厅„„
场境10：时间一长，与社会不良青年时常联系，在那些人的诱导下萌生抢小学生零用钱念头（在与那些人在校门外窃窃接着时，被学校安全办发现„„在学校的严格监督下，悲剧终于消除于萌芽„„在他滑向犯罪深渊时及时把人拉了回来，学校、家长、进一步沟通，解决问题„„
场境11：一张满是“×”的试卷，学生甲悔恨的泪水，父母伤心的面容，老师无奈而沉痛的叹息„„一切全是手机惹得祸„„手机，该爱你，还是该恨你！
画外音2：青少年正处于身心快速发展期，对新鲜事物充满好奇，但自我约束，控制能力相对较差，极易被一些不良现象、信息诱惑成瘾，严重阻碍了他们的成长，青少年是祖国、民族的未来和希望，所以对他们的教育，需要学校、社会、家庭三方面共同努力，加强引导，使他们树立正确人生观、价值观和生活、消费观念，在阳光下健康的茁壮成长。
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