让积累成为语文学习的一种习惯_让认真成为一种习惯
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语文学习的最终目的之一就是实际应用，包括考试中的应用。而语文积累是实际应用的前提，它们的关系就是源与流的关系，可以说没有积累没有应用，这个问题是毋庸质疑、不言而喻的。
语文积累是一个动态的过程，它不是描述的一种结果，而是一种状态。语文积累也不是哪一个人的事，作为语文老师同样也要注意随时学习和积累，否则很容易被时代的车轮抛在后面，到那时我们再想在讲台上站稳脚跟，不容易！作为老师，我们要引导学生做的就是让积累成为语文学习的一种习惯。大学时，我坚持跑了四年的步，朋友赞我毅力可嘉，我倒没觉得，我认为这纯是习惯使然。当它已成为一种习惯，潜移默化为你生活的一部分时，它似乎就会与你血脉相依，不离不弃。学习也是如此，语文学习更应如此。我在读书时语文成绩不错，我认为完全得益于坚持积累，习惯积累。
需要注意的是，语文的积累不能等同于死记硬背，那样很容易导致片面、狭隘和枯燥的无血肉的语文。真正有效有趣的积累应是理解、感悟、鉴赏、记忆四位一体的结晶。
那么语文学习积累什么呢？
至少有两大块，一是知识积累，包括字、词、句、篇，包括天文地理；二是人文积累，包括世间百态，人情冷暖。懂得其实，语文就是你这个人，学习语文，就是在塑造自己的灵魂。前者启智，后者怡情，二者并举，不可偏废。具体怎么做呢？孔庆东如是说：“
一、每天写日记，要写那种不给任何人看的日记，每天就写100字，不多不少。写到一千回，下笔如有神。
二、大搞文字游戏，开玩笑，猜谜语，写对联，填诗词，给所有老师起外号。嬉笑怒骂，激扬文字，把语言玩得山穷水尽。到那时，看语文书上的课文如同老叟戏顽童，老牛吃嫩草，什么语文考试，作文竞赛，简直不堪一击。
三、进行背字词、背诗文比赛。电脑里存盘的资料多，可调用的东西就多。同理，你多背些古今中外死人活人的东西，不用思索，“语文”就顺口而出了。不要死记硬背，要边背边用，活背活用，急背急用，立竿见影。以肚子里东西多为荣，君子耻一物之不知，连说一百个成语不重样„„明白了吗?”话有戏谑的味道，但确实道出一些实用有效地策略。怎样积累，或者说怎样让它成为一种习惯这才是值得深思的一个问题。一直记得苏格拉底的甩手故事。一次，苏格拉底对学生说：“今天我们只学一件最简单也是最容易的事，每个人都把手尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说：“从今天起，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事有什么做不到的？第二天，苏格拉底问学生：“谁昨天甩手三百下？做到的人请举手！”几十名学生的手都哗哗地举了起来，一个不落。苏格拉底点头。一周后，有一大半的学生举手。一个月后，有九成的学生骄傲地举起了手。一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，甩手动作还有哪几位同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个学生举起了手，这个学生就是柏拉图。
很多时候，我都不禁感叹古人所言，“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”语文的积累任务，要求我们要带着孩子们成为快乐的西西弗斯。坚持不懈。
语文是博大精深的，但语文的学习，其实真的很简单。它本是我们身边的一草一木、一丝一缕、一啜一饮，一颦一笑，我们似乎也不必把它搞的那么高深玄奥。做到激发其兴趣，引领其积累，培养其习惯，功到自然成矣。
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