五年级语文上册第六、七单元导学案_语文七上五单元导学案
五年级语文上册第六、七单元导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文七上五单元导学案”。
17《地震中的父与子》问题导读——评价单
班级 姓名 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组__ 学习目标：
1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
1、看拼音写词语：
fâi xū jí chí bào zhà luî shān jī
（）（）（）（）
wǎ lì hùn luàn zá zuì xī rì
（）（）（）（）
2、多音字组词：
混 hún（）难nán（）颤chàn（）
hùn（）nàn（）zhàn（）
3、注音并解释。
昔日（）__________________________________________ 瓦砾（）__________________________________________ 废墟（）__________________________________________ 破烂不堪（）_____________________________________ 4．在熟读的基础上，从课文中找出描写父亲与孩子的语言、外貌、神态、心理的语句，用波浪线画出来，认真思考，在旁边写自己的体会。
家长评价：A B C 小组评价： A B C
17《地震中的父与子》问题解决——评价单
班级 姓名 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
2、我能体会到父亲与儿子的“了不起”。
学习重点：体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
问题一
默读课文，根据预习内容，找出自己认为父亲了不起的相关语句，和组内同学交流自己的看法，注意倾听同学的不同见解。问题二
组内分角色朗读，认真找出自己认为最能表现儿子的“了不起”语句，合作探究，交流自己的体会。问题三
想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 问题四
课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？小组讨论说一说。
家长评价：A B C 小组评价： A B C
18*《慈母情深》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1、我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2、我能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。知识链接：
梁晓声 ,男，1949出生。生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。1997年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，小说集《天若有情》，长篇小说《雪城》等。
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。我来闯关：
1、看音节写词语。
shī hún luî pî pí bâi zuàn jǐn xiàn rù
()()()（）
zhân ěr yù lïng jūn liâ máng lù
()()（）
2、想想课文主要讲了一件什么事？
3、认真默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。你从中体会到什么？ __________________________________________________________________ 家长评价 A B C 小组评价 A B C
18*《慈母情深》问题解决——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 问题
一、读句子，完成练习
（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的烤着我的脸。
从这段文字中，可见母亲工作的环境。可是她却大度地掏 出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母亲？（2）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。” 作者为什么要这样说呢？
问题
二、用“母爱是„„”句式续写三个句子组成排比句.母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是____________________;___ ______________________________________________________________ 问题
三、.仿照下面语段 “总分总” 的结构形式写一段话.那些女人热得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯，千奇百怪。
___________________________________________________________________ 问题
四、语言实践，倾诉情感
同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
课外延伸：
读一读阅读链接>,说说你读懂了什么? 自我评价：
A
B
C
小组评价： A
B
C
19《精彩极了和糟糕透了》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。我来闯关：
１、朗读课文，注意读准字音，读通句子，能读出人物的感情。给自己奖励星星。
我能读通句子了！（）
我能流利地读课文了！（）
我能体会到人物的感情！（）
2、我会给下列词语注上拼音。
自豪（）慈祥（）谨慎（）源泉（）位置（）出版（）歧途（）糟糕（）誊写（）
3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话概括课文的主要内容。__________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ４、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心情的词语，依次填在下面的（）里。
（得意洋洋）——（）——（）——（）— —（）——（醒悟）
家长评价：A B C 小组评价：A B C
19《精彩极了和糟糕透了》问题解决——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组
学习目标：
1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。
2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
问题
一、独立思考：想一想父母对巴蒂的诗为什么有不同的看法。
问题二：熟读课文，小组之间说说巴迪长大后，如何看待父母的爱，你又是如何看待巴迪父母对他的爱？
问题
三、在文中画出含义深刻的句子，找出来联系生活实际体会体会。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 问题
四、“精彩极了”是母亲 的爱,它像 “糟糕透了”是父亲 的爱,它像
问题
五、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么做的？想好后，把它们写下来。
自我评价： A B C 小组评价： A B C
20*《学会看病》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1.掌握11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文。学习重点：
我从课文的具体描述中感受到母亲为了让儿子自己学会看病让他独自去医院，自己却在家里饱受煎熬的矛盾心理，体会母亲的心理变化，感受广袤深远的母爱。
1、查阅工具书或联系上下文理解生词。理解以下词语：
喋喋不休： 按图索骥： 忐忑不安： 怔 住： 毫无疑问： 聊胜于无：
2、把四字词补充完整。
（）（）不休 按图（）（）（）（）于无 毫无（）（）雪上（）（）
来日（）（）
3、熟读课文，用简洁的语言概括课文讲了一件什么事？
家长评价A B C 自我评价 A B
20*《学会看病》问题解决——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 问题
一、面对生病的孩子，文中的母亲是怎么做的？认真研读课文，找出描写母亲语言的心理句子，体会母亲感情的变化。并在组内交流。
感受最深的句子__________________________________________________ _____________________________________________________________________
我的体会 _____________________________________________________
问题
二、学了这篇课文后，我受到的启发是 _____
家长评价： A B C 小组评价： A B C
《口语交际——父母的爱》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.1、谈话：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，在小组内交流父母对自己爱的方式。
2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事，创设情境，同桌互相交流三个父母爱的方式有什么不好，结合本单元课文并提出自己的建议。
（1）_______________________________________________________________ 建议______________________________________________________________
（2）_____________________________________________________________ 建议_______________________________________________________________
(3)_______________________________________________________________ 建议_______________________________________________________________
3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?（1）小组交流，形成观点.（2）全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
家长评价 A B C 小组评价 A B C
《口语交际——父母的爱》问题解决——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组
问题
一、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，谈谈自己的想法.问题
二、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(同桌模拟交际.)如果我是妈妈呢?
问题
三、畅所欲言，你希望得到父母什么样的爱？也可以举事例说明。
自我评价 A B C 小组评价 A B C
《习作六》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。
2、表达真情实感。
3、写完后读给爸爸妈妈听。
一、阅读54页的内容，明确本次习内容及作要求。
二、我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们现在和家长交流、沟通一下吧.三、确定自己要写的内容，无论写什么，都要敞开心扉，畅所欲言。写出最想对爸爸妈妈说的话，要写出真情实感。可列提纲。
家长评价 A B C 小组评价 A B C
《习作六》问题解决——评价单
问题一
小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.问题二
师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.学生写作 问题三
各自习作，小组内互相修改草稿..自我评价 A B C 小组评价 A B C
《回顾 拓展六》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标
1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.一、体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，小组内说说这些语句好在哪里，然后交流.二、迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.三、拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流。
家长评价 A B C 小组评价 A B C 《回顾 拓展六》问题解决——评价单
问题
一、日积月累
1、各自读一读，想一想这些诗句的意思，小组内互相说说这些诗句的意思。
2、运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。
3、拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.问题
二、课外书屋
1、看漫画，说说漫画的内容。
2、说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。
3、拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。
自我评价A B C 小组评价 A B C
21《圆明园的毁灭》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1、我能认识本课的生字词并理解，如：估量、众星拱月、玲珑剔透、销毁、瑰宝等。
2、我能，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四自然段。
3、我能通过对课文的朗读，了解课文的主要内容。
1、辨字组词。
剔（）瑶（）瑰（）销（）侵（）
踢（）遥（）魅（）稍（）浸（）
2、把词语补充完整。
（）星（）月 金碧（）（）诗（）画（）
奇（）（）宝（）世()名 亭（）楼（）
3、填写关联词语。
(1)、园中，（）象征着热闹街市的“买卖街”，（）象征着山乡村野的田园风光。
(2)、圆明园（）宏伟建筑，（）收藏着最珍贵的历史文物。(3)、圆明园的毁灭（）中国文化史上不可估量的损失，（）是世界文化史上不可估量的损失。
4、默读课文，说说课文主要讲了什么内容？
家长评价： A B C 小组评价： A B C
21《圆明园的毁灭》问题解决——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。
2、激发自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨情感，从而增强自己振兴中华的责任感和使命感。
3、领悟文章的表达特点，运用搜集资料帮助理解学习课文。问题一
认真读第二——四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏伟壮观？在组内说说你有何体会？ 问题二
读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从划线词语中体会到了什么。
1、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估 量的损失！
2、他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁灭。__________________________________ 问题三
课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔 日的辉煌？和同学们交流交流。拓展:
1、课文第二、三、四自然段，从圆明园的布局、、，再现了当年圆明园的。表达了作者对我国古代文化 之情
2假如你正站在圆明园的废墟旁边，你会说：。
自我评价：A B C 小组评价：A B C
22《狼牙山五壮士》问题导读——评价单
姓名 班级 设计人 赵英杰 审核人 大学区五年级组 学习目标：
1、学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖
八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
同学们,请在阅读文章并认真思考的基础上,完成下列题目: １、仔细拼读，用“√”勾出带点字的正确读音。
嗖（sōu shōu）的一声 斩钉截（jiã jiē）铁 绷（bēng běng）得紧紧 大吼（hǒu kǒu）一声
2、根据意思填写本篇课文中的词语。
（１）惊天动地，形容声音极大。（）（２）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。（）（３）形容处于有利的地位。（）（４）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。（）（５）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。（）
3.课文是按（）的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来。
接受任务——()——()——()——跳下悬崖
家长评价： A B C 小组评价： A B C
22《狼牙山五壮士》问题解决——评价单
班级 姓名 设计人：张 敏 审核人：大学区五年级组
问题一 有感情地读下面的句子，想想划线部分的意思，说说句子好在哪里。
（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。
（2）顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
问题二 仿照写一写，你会发现自己也很棒。
例句：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
仿写：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 问题三 认真读课文，小组讨论交流，课文中两次讲到完成任务，哪一次为重点来写的，为什么要这样写？
问题四 小组讨论课文题目能不能改为《狼牙山五战士》，什么样的人才能成为“壮士”？你从中体会到了什么？
家长评价： A
B
C
小组评价：
A
B
C
23*《难忘的一课》问题导读——评价单
班级 姓名 设计人：张 敏 审核人：大学区五年级组 学习目标：
1、我能认识本课的生字新词。
2、我能自己有感情的朗读这篇课文。
3、我能从这篇课文中感受到作者的爱国情。
1、通过阅读我能完成火眼金睛辨字组词：
治（）郊（）栽（）
功（）冶（）效（）载（）攻（）
忘（）复（）练（）
航（）望（）夏（）炼（）船（）
2、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。
⑴ 台湾“光复”不久，不少教师也是重（chïng zhîng）新学习祖国的文字。
⑵ 接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
⑶ 我看到上面有孔子，有诸（zhū zū）葛（gã gě）亮，有郑成功，还有孙中山。
3、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：
（）地握手
（）的敬意（）地朗读
（）的情景（）的民族精神（）的爱国情谊
课文中这样的短语还有很多，比如____________________________________ __________________________________________________________________ 家长评价 A B C 小组评价 A B C
23*《难忘的一课》问题解决——评价单
班级 姓名 设计人：张 敏 审核人：大学区五年级组
问题一
用简练的语言说说课文主要讲了一件什么事？
问题二
找出文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，这句话为什么让作者如此感动？谈谈自己从中体会到了什么？ 问题三
读了这篇课文我感受到了： 课外延伸：
1、推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》。
2、听一听《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》这些歌曲。
家长评价： A B C 小组评价： A B C
