语文真的要讲本色
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语文真的要讲“本色”
前几天，我到南宁观摩了广西中学语文优质课展评以及听了王荣生博士和黄厚江老师的有效教学专题研讨会，感触颇深。特别是听了黄厚江老师的讲座——《我的本色语文观》。
其中他讲到现在的语文课堂存在的问题就是语文失去了本真，也就是说现在很多语文越来越不像语文了，教语文的也越来越不知道该怎么教语文了。（1）语文在被萎缩。很多语文课堂，很多语文老师的教学，很多同学的语文学习，只剩下一个目的——考试。教什么，学什么，都紧紧盯着考试；考什么时候就教什么，考什么就学什么。（2）语文在被拔高。就是放弃了语文学科的基本责任，而去追求那些高位的目标。基础知识不重要了，基本能力不重要了，动辄对话，动辄多元，动辄审美，动辄探究，动辄质疑，甚至把文化启蒙作为主要内容和主要目标。在有些课堂里，课文还没读懂，就和文本对话。文章还没有理解，就和作者质疑；基本内容，还没有掌握，就开始探究。（3）语文在被虚化。语文课越来越好看了，语文课越来越热闹了。新理念越来越多，新形式越来越丰富。可是语文课越来越不像语文课了。体验多了，积累少了；看影视多了，读课本少了；听录音多了，教师朗读少了；其他活动多了，语文活动少了。（4）语文课堂在被悄悄地转移了。有些文课悄悄地转移成生物课、历史课、画画课等。的确，现在大多数语文课堂都存在着这些问题。我也常常犯类似的错误。比如，我在上〈〈致女儿的信〉〉时，我设计了几个问题：（1）女儿问了爸爸什么问题？（2）爸爸是怎么回答的？（3）到底什么是爱情？（4）谈谈你对爱情的认识。我在上这一课时，注重的是对爱情的理解，而忽略了对文本的理解。
到底怎么教语文呢？黄厚江老师也谈了他的本色课堂教学观——用语文的方法教学语文。本色课堂的基本特征是简单朴素。所谓简单，应该是目标简单，方法简单，过程简单。简单往往就是高效，朴素才有生命力。他甚至认为，太热闹的不是好课，太精彩的不是好课，太圆满的不是好课。的确，我们经常为了课堂气氛热闹些，把内容讲得精彩些，使课上得圆满些，上课时挖空心思弄了五花八门的怪招，课堂气氛是活跃了，但一节课下来，学生真正学到的东西不多。因此我反思了许久，觉得觉得我们的语文课堂真的应该像他所说的那样：教学内容明明白白，教学过程清清楚楚，教学方法简简单单，教学效果实实在在。
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