我的研修之旅_研修之旅
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我的研修之旅
一年一度的教师远程研修，给了我珍贵的学习机会。通过认真观看数位优秀教师精彩的授课，让我受益匪浅的不仅是老师们组织课堂，驾驭课堂的能力。各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，更是让我感触颇深。授课老师娴熟地运用信息技术手段，巧妙地用于教学中，很好地激发了学生的学习兴趣，提高了教学水平。这些都为我以后的教学提供了指导和帮助，使我在以后的教学工作中能够更好地开展课程，更好地上好数学课。现将自己的研修感悟总结汇报如下：
一、较高的综合素质：
首先，他们的教学基本功扎实，都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
其次，他们在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，充分体现学生学习的自主性和参与性。教师们采用小组合作学习，使整堂课学生的参与面广，参与度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。最后，熟练应用信息技术。在教学中，教师们利用多媒体创设语言运情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培养学生语言技能和语言运用能力，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生掌握所学知识.授课教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。
二、大胆放手，让学生真正自主合作学习：
在教学中，让学习真正的发生，教师在课堂中能够真正放手，让学生成为真正的主人翁，尊重学生的主体地位。教师们都从课堂组织来看，两位教师对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，使我对理论与实际的结合有了更深的领悟。教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。同时也体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
三、教学过程设计精妙
1、巧妙创设情景，激发学生学习兴趣。
合理巧妙的情境不仅能体现出数学学科的价值更能吸引学生的眼球激发学生学习兴趣。例如：《重叠问题》这一课以创建文明城市为背景，情境设计贴近现实生活又对学生渗透德育教育，在学习的同时不仅培养学生养成良好的学习习惯、生活习惯又能增强学生的责任意识。《8和9的解决问题》以美丽的森林一角为情境，通过形象生动的小动物来解决问题。符合低年级学生的认知特点，很好激发孩子们学习的兴趣。
2、教学过程注重动手操作，激励学生自主、合作、探究学习的热情 教学过程中，教师加强了师生交流，想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，教好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。例如：《轴对称图形》这一课可以说不仅是一节数学课更是一节栩栩如生的剪纸艺术课。学生们用自己的巧手创造了一幅幅漂亮的轴对称图形，教师巧妙利用这些素材作为教学资源，很好激发了学生们的想象力、创造力。
3、问题设计层次清晰，学生思维得到训练
问题设计时考虑到了学生兴趣，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。例如：《已知一个数的几分之几，求这个数 》这一课中练习设计很值得学习，尤其是在找出两道题的数量关系的基础上让学生选择其中一题并解决，这样设计为后进生留有足够的时间和空间。《重叠问题》这一课的练习设计更是精致，既有基础性练习又有开放性练习还有拓展性练习，练习设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，让学生思维在问题的坡度上步步升高，思维能力得到有效的训练。
在知识面前每个人都是平等的，要一切为了学生，全面尊重学生，充分相信学生。时刻记得：教育是一粒种子，不是果实。教育的种子要播撒到每一片土地，别轻视了泥土，再贫瘠的土地也可能长成参天大树，而再肥沃的沃土也总会有枯枝落叶。所以我们教师要坚持读书，以丰富自己的内涵，任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。
通过此次的观课学习，更帮助我清晰了以后的教学目标。首先，我们可以充分利用多媒体的优势，吸引学生的兴趣，设计分层次的练习，延伸教学内容，提高课堂效率。其次，我认识到在活动设计的时候，以教学目标为主线，以学生为主体，设计符合学生的认知规律的活动。最后在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，全身心地投入到教育教学工作中。总之，通过本次研修学习，我不仅学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段。同时也让我深刻意识到，数学课就要充满浓厚的数学味，不仅要教知识，更要形成技能，还要贯通学科间的联系；不仅要积累数学活动经验，更要锤炼数学思维，还要重视德育的渗透。从而不断提高学生的学习能力，培养良好的道德情操，提升数学素养。
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