张红霞《可贵的沉默》课堂实录_可贵的沉默课堂实录
张红霞《可贵的沉默》课堂实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“可贵的沉默课堂实录”。
《可贵的沉默》课堂实录教学目标
1、会认9个生字，正确认读“祝贺、神气十足”等词语。
2、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
教学重点、难点
1、理解孩子们的情绪变化。
2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
3、感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
教学过程
一、创设情景，导入课题：
师：今天老师给同学们带来一样好东西，请看（出示课件生日蛋糕的图片）是什么啊？ 生：蛋糕、生日蛋糕。
师：你们吃过吗？什么时候吃的？谁给你买的呀？（生自由回答）师：现在闭上眼睛，老师请你们听一首歌。（播放《生日快乐歌》）
现在回想一下，你们是怎么过生日的，过生日的时候你们心情怎么样?（歌曲结束，请生自由说一说自己过生日的情景。）
生：过生日时，我很高兴。因为有好吃的蛋糕，还有父母陪着我。生：有我的好朋友和我一起过生日，我们一起做游戏。生：过生日时，我对着蜡烛许愿，还吹蜡烛呢？ 生：父母请我的朋友来参加我的生日Party!……
师：你们的爸爸妈妈多么爱你们呀，你们好幸福呀！
师：今天我们也来学习一篇和生日有关的课文——17课《可贵的沉默》，齐读课题。生：17 《可贵的沉默》
二、初读课文，认读生词
师：用你喜欢的方式读课文，不认识的生字小组内互相学习。师：你们已经读过课文了，还有不认识的生字吗？ 生：没有！（回答声音响亮）
生：真的吗，能用洪亮的声音读给老师听听吗？（课件出示生字）学生齐读
师：真棒！谁想自己读一下。（请生读）如果他读对了，同学们就跟读一次。（生读生字，老师适时加星）
师：生字读得很准确，词语你会读吗？ 生：会！（回答声音响亮）
师：好，我们就来个词语接龙，从XX同学开始！
师：有一个词语读的不是很准确，谁听出来了？ 生：是稚拙，他把声调读错了。
师：好！你听得真仔细！给你们小组加一颗星。同学们一起再读一遍！过渡语：师：现在老师请你们看一张图片。
三、读中感悟，理解内容：
（课件出示同学们高兴举手的图片）
师：谁来说一说，你觉得图片上的同学们怎么样？ 生：高兴、兴奋、高高的举起了手。
师;为什么呢？好，打开课本，从课文中找到相应的句子。（生读课文）
师：图上画的是哪个情景？用自己的话说说。
生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。师：从书上找出与这幅图有关的句子，小声读一读。师：谁来读一下你找的句子？
生:他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。师：谁还能读的更好？
师：你读的这么好，说说你注意了句子中的哪些词？ 生：我注意到了“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼” 师：这些词能说明什么？
生：这写词能说明孩子们非常兴奋、骄傲。师：我们来齐读一下这个句子。师：谁再来读一下你找的句子？
生：前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是…… 师：学生们为什么这么兴奋和骄傲呢？ 生：因为他们过生日时，父母给他们祝贺。
生：因为他们的父母记得他们的生日，给他们买很多好吃的，还有精美的礼物。生：因为他们的父母很爱他们。……
师：是啊，孩子们多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受父母的爱）
师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（出示课件）
1.再读一读这句话，注意读准确。2.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空： 他们已经意识到的是：（），还没有意识到的极为珍贵的东西是：（）。3.小组内说一说，完成填空。
(生读句子，并根据提示小组进行讨论。)师：哪个小组想和同学们分享你们的想法？
生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是父母的生日。生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是如何给父母过生日。生：我们小组认为他们意识到的是父母的爱，没有意识到的是他们怎么样去爱父母。……（同学在表述时，老师相应给他们的小组加星）
师：同学们说得很好。同学们，老师再请你们看一幅图（出示同学们沉默的图片）这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？
生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。生：他们有的低着头，有的向别处看。
师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子读给大家听。生：“霎时……沉静地举起了手” 师：哪些词能体现孩子们沉默了？
生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。师：请你把这个句子读一读。师：谁再来交流一下你找的句子？
生：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”
师：这里面有一个词语“寂然无声”，你知道是什么意思吗？你能用一个词替换吗？ 生;这个词是很安静的意思，可以换成“鸦雀无声”。师：你理解的很正确，给你们小组加一颗星。
师：同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。这是为什么呢？ 生：他们不知道父母的生日，所以很愧疚，不好意思了。生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。生：他们此时感到非常羞愧，不好意思看老师。……
师：你能体会到他们此时的感受吗？好，我们齐读这一段。
师：“就这样沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
师：在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？
生：他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈生日是哪一天？
生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。……
师:“为什么犯了错误还说他们可爱？” 生：因为他们认识到自己的错误。师：在沉默中孩子们懂得了什么？ 生：孩子们懂得了要回报父母的爱。
师：是啊，在沉默中这些小家伙终于懂得了要回报父母对自己的爱了。（板书：回报）
师小结：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。为什么课文的题目是“可贵的沉默”，现在大家明白了吗？（课件出示课文第15自然段。）
师：对于你的父母，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。那么课文中的孩子们是怎么样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读第16自然段。
师：同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。读到这我想知道你能感受到父母对你的爱吗？和自己的伙伴说一下。（生畅谈）
师：同学们，你回报父母的爱了吗？你们会怎样回报父母对你们的爱呢？ 生;我要知道父母的生日，父母过生日时，用自己的零花钱给父母买礼物。生：回家我要帮父母做家务。
生;我要给父母拿拖鞋，端水，给他们洗脚。生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。……
师：同学们真懂事，你们的父母有你们这样的孩子也很幸福。（课件出示）这一片沉默给了我多大的享受啊！1.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？ 2.你能联系上文，试着填填这三句话吗？相信你是最棒的！这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了 这一片沉默给了我多大的享受啊！我 3.小组交流。师：再读课文，然后小组讨论一下。
四、总结延伸，感情深化：
师：通过读书学习，互相交流你有什么收获？ 生：我知道了要回报父母的爱。
生：我从这篇课文中积累到了很多的好词。
生：我以后不但要向爸爸妈妈祝贺生日，而且在日常生活中还要帮父母做些力所能及的事情。师：这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西，老师期待着大家的行动。老师请你们欣赏一首歌曲《妈妈的吻》，你可以闭上眼睛，在歌曲中想一想自己的父母。（歌曲放到一半时，出示课件布置课外延伸作业）
1、综合性学习：（回忆、了解父母关心爱护自己的事情）• 回忆：打开影集或观看家庭录象，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录 • 观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。• 询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的2、制作一个爱心卡，把要祝福的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。人物 时间 祝福
母亲 母亲节 买一束花 父亲 父亲节 买一份礼物 爷爷 奶奶 老师 同学 班集体 …… 师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动来回报父母，那样你会发现自己更快乐！
教学反思：
《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
在这节课的教学设计中，我借鉴了许多同行的好经验。师生对话、借助音乐提升主题的教学风格，使我吸取了灵感。
在教学过程的导入部分，我用生日蛋糕的图片和《生日快乐歌》引发孩子回忆过生日时的情景，让学生畅谈自己过生日的幸福感受。在课的结束部分，我根据课文情感的需要播放了《妈妈的吻》作为音乐背景烘托气氛，努力使教学方法情感化，强化了情感“共鸣场”，因此孩子在动情的音乐声中回想自己父母时的真情流露，在爱心卡上书写对爸爸妈妈说的话时，情真意切，感人至深。自我感觉这是本课中最大的亮点。
那如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱。我在处理这一部分教学时，充分调动孩子的积极性，师生对话、以议代讲，设计了以下几个环节：
１、由图片引出课文，通过“同学们为什么兴奋和骄傲呢？” 和“同学们为什么沉默了？”两个问题引导学生在读课文后结合自己的生活经验，体会同学的内心情感。
２、运用情感代入法，请学生思考“在沉默的这一分钟里，同学们可能在想什么？” “为什么犯了错误还说他们可爱？”，让学生主动反省自己对父母的忽略。然后在小结中回归课题：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。
3、学生畅谈“怎么样用实际行动来回报父母的爱”，从而懂得关心父母，回报父母。好的教学一定要走进学生的心灵，而所谓走进学生心灵就是要行成“三个共鸣”：让学生真切感悟作者的思想感情，与课文文本产生共鸣；教师的引导和感情与学生形成和谐交流，师生产生共鸣；充分调动学生共性的生活经验，使学生与学生的感情产生共鸣。实现了三个共鸣，学生才能真正动起来，才能在体验、合作、感悟中“获得”，从而收到理想的教学效果。
