美术教学中渗透环保教育的研究开题报告_渗透环保教育教学设计
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美术教学中渗透环保教育的研究
开题报告
肇庆市第七小学美术组
一、研究背景和理论依据
1.课题的界定
新课程背景：《美术新课程标准》提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。开展小学美术活动对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用，是对学生进行美育的重要途径。
新课程背景下小学美术活动中小学生创造力的培养：是指以新课程理念激活美术教学，在小学美术活动中，充分了解儿童的生理和心理发展规律，始终拥有一颗童心，真正站在小学生的立场上，启发和激励小学生展开丰富的想象，并展示我校的艺术文化的特色，使校园绽放特色之花。为此，我校决定开展儿童装置艺术等形式多样校本课程和校本艺术活动立为专项课题，不断地精进探索，与时俱进，全面发展艺术校本体系，改革传统艺术教育教学模式，吸引全体学生参与艺术活动，树立大艺术等观念。使肇庆市第七小学这所百年老校能够在广佛肇教育圈里绽放更新、更亮的光彩。2.理论依据
通过本课题研究，培养学生的美术创新意识，创新精神，让学生敢于探索，敢于创新适应社会发展；教师从传授美术知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变，就一定能使全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才。将美术传统教学与创新教学有机整合，对学生进行指导，科学、有效地培养学生的美术创造能力，进一步把小学生培养成富有“创造型”、“开拓型”的人才。
二、理论和实践价值 本课题的研究实践意义在于首先有利于激发和培养学生的环保意识，回收循环利用日常生活中的各类物品，在教师的指导下通过奇思妙想制作出各种手工作品，对如今国家大力号召的“建设节约型社会”，推进“全民节约行动”将会是一个极大的响应，也能通过美术课的学习让学生亲身认识到勤俭节约本是中华民族的优良传统，也是一种智慧，培养小学生的环保节约意识。其次，小学生的智慧往往来源于对各种材料的接触，学会有效地对身边材料资源的运用，体会巧用材料资源所带来的快乐和成就感，有助于开发思维，激发创意，培养创新思维。再次，教师作为课题的开发者和实施者，能在研究过程中转变教学方式，提升自身的教学能力和研究水平，通过实践总结出具体可行又利于推广的教学案例。
三、主要内容论证
从美术的角度认识文化，主要是从不同地方的器物造型和艺术造型中诠释文明密码，而它们的造型特征恰恰是美术教育所依凭的重要载体。人类在长期与自然环境的互动中，创造了历史文化。由于各地的风物、民俗差异，出现了丰富多彩、独具地方特色的器物造型和艺术造型。我国幅员辽阔，湖北地处中原，山清水秀，文化形态丰富，可在我们的文化和教育视野中还存在大量的“盲区”，特别是植根于民众之中的民族民间美术文化，还缺乏抢救、挖掘、整理、复兴。比如，在我们肇庆市比较著名的有：广宁竹编；端城雕刻；四会雕刻等等的大量遗存。这些地方传统美术文化不仅在肇庆市著名，而且部分在全国都是有地位的，这些培养学生民族审美情趣的好题材往往被忽略，并未反映在美术教学之中。所以，本课题研究一个非常重要的方面，就是尽可能全面地搜集、挖掘和整理肇庆各县区传统美术文化资源，并对各地现代化进程中民族民间美术的流传、演变过程和遗存情况进行分析，并加以保存。在完成初步的搜集、整理工作之后，再将这些地方传统美术文化资源放在特定的自然环境和特殊的文化背景中，研究它所折射出的当地人的生存方式历程，（包括衣食住行、风土人情、风俗习惯），揭示出当地人的价值观、审美观、人生观，从而达到一种文化的解释层面。
就美术教育而言，还必须对所搜集的器物和艺术品进行形态、色彩、材质的分析，并联系特定的功能，找到特殊的审美品质，确定其美学意义，不仅如此，还要详细地解析其制作方法和技术，使其与美术教育的审美教育功能和技术特征发生关联。确定每项内容的特定的教育功能，在此基础上对各地美术课程进行补充，包括分析其可行性、难易程度，厘清其递进关系，以便形成可以操作实施的课程、教材体系，达到普遍推广的目的。
组织当地的美术教师学习地方传统美术文化资源的相关知识，在课题组成员和专家的指导和支持下，进行教学实验，在不断调整和总结的基础上，形成具有启迪意义和推广价值的教学案例、课例和教材（地方补充教材和校本教材）。
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