如何提高智障学生注意力_如何提高学生的注意力

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如何提高启智学生注意力

一、弱智儿童的注意特点

注意力容易分散是弱智儿童的特征之一。那种没有预定的目标，不需要作任何意志努力的无意注意在弱智儿童的注意力中占优势。而有意注意，即有一定目的，需要作一定得意志努力才能办到的注意则发展迟缓。因此弱智儿童过于依赖新奇的刺激和较强的注意对比度。

弱智儿童注意范围狭窄，可接受的信息量少。例如有关注意的研究表明，在单位时间内，弱智儿童的注意光度仅为正常儿童的一半左右。弱智儿童注意的分配与转移比正常儿童差，他们很难根据任务的改变把注意力从一个对象转移到另一个对象，因此常常表现出顾此失彼，像正常儿童那样一边听一边写，他们会感到很困难。

二、如何通过有效的途径（课堂）提高学生的注意力

心理学关于培养儿童注意力的方法很多，主要包括以下几个方面：一是正确运用无意注意的规律组织教学；二是培养学生善于组织自己注意的能力，三是善于引导学生的无意注意和有意注意的交替，发展内部语言对注意的调控作用等，但由于弱智儿童的注意具有特殊性，因此，在培养其注意力时，还要运用一些特殊的方法，具体做法如下：

（一）放慢讲课速度，拓宽注意范围

智力落后儿童注意的范围比一般人狭窄，感知的速度慢，如果教师象对待正常儿童一样对待他们，那是大错特错的，因为他们的视觉范围狭窄，读书只能一个字一个字的念，写字只能教一笔写一笔，数小棒只看眼前的，因此我们在教学时，要放慢讲课速度，减少教学情景中的不必要刺激，细分教材的难易点，并采用小步子，多循环，多强化反复进行反应速度的训练，注意拓宽学生的知识面。经过长期的反复的课堂训练，我校中高年级学生的阅读能力明显提高，如七年级一位智力重度残疾儿童，从先认读一个字，到一个词，再到一句话。

（二）方法灵活多样，增强学习兴趣

教师的教学方法灵活多样，能增强弱智儿童学习的兴趣。学习兴趣在引起和保持注意上具有重大意义，有些兴趣可以直接由工作本身引起，有些兴趣可以间接地由对活动结果的追求而引起。智力落后儿童往往对学习缺乏兴趣，因此，教师必须了解学生已有的兴趣，了解其兴趣发展的特点，从而培养他们学习的兴趣，调动其学习的积极性。为了时时唤醒他们沉睡的大脑，老师不断的变换教学手段，不断地调整他们的学习情绪，激发学习兴趣，采用五环训练法，一环是课前说唱法，念儿歌，唱儿歌，并加上适当的动作表演。二环是提醒法。师生问答：如师说“请大家注意看”，学生说“训练眼睛”。这样活跃了学生大脑神经，然后进行口，眼，脑协调训练，然后教师出示有形有色的几何体让学生认读，比一比看谁说得对，说得快，能做到脱口而出的加以表扬，通过这样的反复训练，学生在无意识中提高注意力。三环是调整法，由于弱智儿童注意稳定性差，特别是低年级学生稳定不到五分钟就出现疲倦现象，出现

烦躁，多动，东张西望高声嚷嚷等现象。这时的老师根据学生的特点，变换教学手段，由静变动，由口动到手动。四环是激励法。弱智儿童对自己缺乏信心，许多事情他们都觉得自己可望而不可及，往往不敢尝试，甚至处于冷漠状态，封锁了自我。为了调动学生学习的积极性，提高注意力，教师在课堂上尽量设计一些让多层次学生能接受的题型。五环游戏法，老师安排有意识的游戏，不仅能调动学生的主动性，还能培养他们注意的灵活性，课堂上老师精心设计与本节课的知识点有关的内容进行游戏练习。让学生既感到轻松，又学到知识。

三、增加一些专门的训练：

1、拼图、下棋：让孩子学会拼图，并逐渐增加拼图的快书。学习简单棋类的玩法。

2、在听故事前先向孩子提出问题，让孩子带着问题去听，听完后回答。还可以要求他听完故事后把故事的内容复述给你听。

3、经常让孩子帮助你拿各类小东西，从一件到几件不等，要求在一次中完成。“请你帮我拿一个苹果、一把小刀、一些纸巾和几个牙签。”经常让孩子做传口信的人。“告诉外公，今天晚上9点中央电视台有他喜欢的节目。”从简短的到长一些的语句。

4、让孩子听和看录音磁带和图书画面内容相一致的那种配套图书。它和电视的不同之处在于，孩子对电视故事的理解取自于画面，也就是用来看理解故事，并且长时间看电视对眼睛有损害。而这种图书却是以听磁带为主，用图片来加深理解，这种以听讲为主的学习方法，对孩子将来的学校学习有非常大的帮助。孩子在听、看的过程中不仅丰富了他的知识，提高了他对事物的理解能力，同时也培养了他安静、集中注意力去听讲的好习惯。

5.“哨兵”站岗。目的：发展儿童肢体保持注意的能力；方法：给儿童规定一情境，让儿童扮演“哨兵”站岗，保持静站姿势，坚持时间越长越好。

6.鱼杆游戏。目的：培养孩子视觉注意的能力。方法：孩子手持鱼杆，去吊指定目标。

7.悄悄话。目的：发展儿童听觉注意的能力。方法：告诉孩子一句话，让其以传悄悄话的形式去告诉另外的“家庭成员”，事后检查正确率。

8.倒数数。目的：培养孩子专注力。方法：让孩子从任意数开始倒数。

9、找不同训练法。通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处，从而达到训练注意力和记忆力的目的。

10、找相同的训练法。找出两种材料（或两种以上材料）之间的相同之处，从而达到训练作童的注意力和记忆力的目的。

11、合成训练法

例：⑴父母与儿童一起数数，每人依顺序数3个数。

如父亲：1，2，3，母亲：4，5，6

儿童：7，8，9

⑵ 父母拿出一些书，然后与儿童一起整齐地摆到书架上。

要求父亲一次摆一本，儿童一次摆2本，母亲一次摆3本。

12、在棋盘上，摆上7，8个棋子，让幼儿看1分钟，然后拿掉，再让幼儿照原样摆上。