认识对联3 反思_奇妙的对联反思
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认识对联3
汉口回民小学
赵英娣
[教学目标]
1、【基础目标】：掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。
2、【发展目标】: 在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3、【提高目标】：培养对传统文化的兴趣。【教学重点】
1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习拟写对联。
【教学难点】
1、拟写对联
2、养成关注传统文化的意识。【教与学过程】
l 环节一：激发兴趣，情境导入
导语：汉语是世界上最美丽的语言，她是汉民族思想、文化的载体。汉语博大精深，语文魅力无穷。这节课让我们共同走进魅力语文之——奇妙的对联。
【设计意图】选取焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。
l 环节二：
有缘千里来相会——对联常识
1、提问：你们在什么时候看过不同的对联？他们有什么特点？小组交流，用简洁的语言概括对联特征。
字数相同，词性相对 对联特征
结构相应，内容相关
用字不重，仄起平收
2、举例阐释，使学生有更感性的认识。
提示：把握了对联的特征也就把握了对句的要领。
3、对联的书写和张贴有什么要求
书写力求美观 张贴遵照传统
【设计意图】引导学生自主合作学习，梳理对联有关知识，把握对联特征，为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。培养学生搜集整理信息的能力及概括能力。l 环节三：读你千遍不厌倦——欣赏对联 2欣赏对联书法
3、组内推荐学生介绍自己知道的名联、趣联。
4、学生交流对对联的认识与感受
中华民族特有的文学和书法相结合的艺术表现形式。（学生畅所欲言）
总结语关键词：有对称美、有书卷气、有智慧、体现中华文字的丰富性，短小精悍、尺幅之间包藏天地„„
【设计意图】展示名联、趣联，学生谈感受，打开学生视野，感受对联艺术美，感受祖国语言文字和传统文化的魅力，感受中华对联文化的博大精深，激发探究欣赏的兴趣。
5、鉴赏对联（小组讨论交流后各人写出答案，并派代表发言，其他学生补充。）
【设计意图】鉴赏对联，培养学生理解、感悟、审美及语言表达能力。
环节四： 牛刀小试显身手——拟写对联
1、对对歌诀——《声律启蒙》PPT显示
2、基础练习
（1）读对联 自由放声朗读以下对联（PPT显示）
天增岁月人增寿/春满乾坤福满门 青山不墨千秋画/流水无弦万古琴
风声雨声读书声声声入耳/国事家事天下事事事关心（2）补对联（自主合作探究学习）
某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“-------------，---------弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅《悯农》中的有关语句填入上联）【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。
l 环节五：了解对联的其他特点，每小组根据自己课前收集的资料，用思维导图的形式展现内容。
叙事联、状景、抒情…内容春联、婚联、挽联、自勉联、寺庙联….功用种类字数四字联、五字联……艺术形式正对联、反对联、串对联写作方法顶针联、回文联、叠字联、数字联①种类②起源
越南对联起源秦汉以前→五代→宋代→明代→清朝桃木最早春联普遍社会风尚兴盛→朝鲜日本新加坡一千多年
③贴法。。。课堂小结
环节六：书写对联。
交代书写规则，上下联，从上往下书写，字字对齐，排列工整。展示作品。
环节七：布置作业
1、完成课外提升练习题 PPT2、请每位同学围绕“对联”这一主题，办期手抄报，要求图文并茂、内容丰富。
3、（选做）感兴趣的同学，可就对联展开一次研究性学习，题目自定，形成书面形式。）
【设计意图】生活中处处有语文，引发学生关注传统文化，树立大语文观。一堂课的学习是远远不够的，延伸学习兴趣，教会学生学习，提高学生自主研修学习能力，巩固课堂所学。
【附板书】
越南特殊门贴起源秦汉以前→五代→宋代→明代→清朝挑木最早春联普遍社会风尚一千多年兴盛朝鲜日本新加坡了解对联书写/贴法….类种内容叙事联、状景、抒情…功用字数春联、婚联、挽联、自勉联、寺庙联….四字联、五字联……写作方法正对联、反对联、串对联故事艺术形式顶针联、回文联、叠字、数字联
【教学反思】
对联是很有趣味的语文知识，既是知识，也是文化。在小学阶段让学生掌握基本的对联规则，懂得对联常识，将更有助于学生欣赏对联，同时也感受到祖国语言文字之美。
在教学中，我始终都认为应该开阔学生的视野，拓展学生的思维，这样才能真正调动学生的学习兴趣，学生学的灵活，才会学有所得。
学生通过观看，初步掌握了对对联的规矩。其后的课堂设计都围绕巩固和应用这些规则而来，由易到难。既让学生认识到上下联字数首先要相等，又让学生在试对的过程中感受其他规则的应用。课的中间穿插几个对联小故事，活跃课堂气氛的同时也让学生们进一步感受到对联的趣味性。为了使学生初步掌握平仄的有关知识，特意挑选了几副成语对联，让学生来分析平仄。而后，又通过几句五字集句联让学生感受词性的相对。此时，小结对联规则，然后让学生进行连线题巩固。
在拓展中，为了让学生进一步感受中华文化之美，给学生们介绍了一种特殊的对联“玻璃联”。通过正反两面的观察，让学生感受到对联不仅内容、形式有对称之美，汉字本身也具有这种对称的美感。进而推演到其实一个汉字拆拆合合有时竟也能成一副佳对。
这节课激发了学生对对联的兴趣，课堂气氛也比较活跃，学生也确已掌握了对联的基本规则，这一教学目标也算是有所落实。
对联课本身就具有极强的开放性，要应对学生五花八门的答案就需要教师灵活的头脑和扎实的专业知识了，课堂生成难以预测，对教师教学机智的考验大大提高。板书的设计也仍需注意。今后我需要学习、改进的地方还有很多。
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