用心灵去倾听（整理）_用心灵去倾听的理解
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《用心灵去倾听》教学设计
一、导入新课
师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音„„就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？什么是倾听呢？
师：倾听是细心地听，那么，用心灵倾听是一种怎样的倾听？
二、自读课文，想想课文主要讲了什么。“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语?
1、鼓励：这篇文章写了很多件事，一下子确实比较难概括。我们别急。
2、引导：
(1)大家一定发现课文写了两个不同时间段发生的事，哪两个时候段？(小时候长大以后)(2)那么，小时候写了哪些事情？
(3)这三部分是怎么联系起来的？(用“有一天、从那以后、一天”这些表示时间的词连接。)(4)连起来说说这部分的主要内容。
(5)长大以后，写了几件事？分别是什么？两件事又是怎样连接的？(用“终于有一天，过了一段时间”连接。)(6)现在谁能连起来说说课文的主要内容？
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）
（1）出示句子：我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）
（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲？生：给我安慰
生：需要帮助的时候出现
生：给予温暖 生：富有爱心
好，让我们从课文中去找答案。认真读课文，哪些地方让你深受感动，用笔画下来，然后和同桌交流。请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。
（3）学生交流谈感受。
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）
读：我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）
读：我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
师：请大家读读这个句子：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。”
师：谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？（因为心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。）
师：你怎么知道“我”很伤心？（作者说“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。）
师：作者告诉苏珊自己很伤心了吗？（没有。）师：一起读“我”说的话。（生读）师：那苏珊是怎么知道的呢？（苏珊是从“我”的话里听出来的。）师：老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？（师读“能告诉„„一动不动了呢？”）
（我听出来了，作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来。我听出来了，作者对死充满了害怕。我听出了作者伤心到了极点。）
师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？（听出来了。）师：是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？（她很有爱心。她不想让“我”太伤心。她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。）
师：是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。（生读）
师：听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？（作者不伤心了。我是从课文第11段中知道的。）
生读11段。我相信了苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱
读：我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
生：倒是长大以后，我离开家乡多年，再次拨打电话。我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？” 她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了.。”（这部分的对话要反复品味，引领学生体会到我与苏珊的感情不是时间所能改变的，事隔如此之久，依然能记起对方的声音，非一般情感能所及，和第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应）
师：是啊，还有哪两段是前后照应的？
生：苏珊给“我”的留言：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。” 师：和哪一段前后照应
生：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱师：小时候汤米因金丝雀的死伤心，苏珊安慰他，”而课文最后以苏珊的留言结尾，为什么？
生：苏珊在临死前仍想着汤米，告诉他自己去逝的消息，更重要的是，她为了不让汤米难过，用小时候金丝雀死时安慰汤米的话“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”来安慰汤米，希望汤米不要为她的死感到难过。
师：是呀，‘到另一个世界去歌唱’，让小时候的汤米信以为真，不再伤心。请大家再读读第11自然段
读：我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。
师：那么，现在，当汤米看到苏珊的留言时，想到了那段往事，他一定希望苏珊真的到另一个世界去歌唱了。请你把第11段稍作改动，说说汤米此刻的想法。
生：我相信苏珊的话，我想亲爱的苏珊确实到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱
师：我”快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲在我成长的路途中为我排忧解难；
读：我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。师：而我，也希望苏珊是快乐的，幸福的，所以读
生：我相信苏珊的话，我想亲爱的苏珊确实到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱
师：同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。师：用心灵去倾听的是什么？
师：让我们用心灵去倾听彼此的声音，去回应每一个关注的目光，用爱走好未来的每一天。
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【教案背景】本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声......
