从我地情况浅议农村薄弱学校_农村薄弱学校教育现状
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浅议如何在农村薄弱学校
推进素质教育
龙里县大岩小学
摘要：农村薄弱学校是实施九年制义务教育、全面落实和推进素质教育过程中人们对农村薄弱小学和薄弱初中的总称，农村薄弱学校全面实施九年义务教育、推进素质教育存在着不少困难。我认为应充分认识和发挥现代教育技术优化教学效果、提高教育质量的重要作用，将现代教育技术及其与之相配套的多元化评价手段作为农村薄弱学校改造过程中提高教师教学水平、优化学生学习效果、全面推进素质教育的重要手段。
关键词 ：推进；农村；薄弱学校；素质教育；李刚
农村薄弱学校是实施九年制义务教育、全面落实和推进素质教育过程中人们对农村薄弱小学和薄弱初中的总称，是近几年来基础教育研究的热点问题之一，也是“面向21世纪教育振兴行动计划”中重点强调的问题。农村薄弱学校的产生有着较为深刻的历史原因和社会原因，并成为实施九年义务教育和全面推进素质教育的重要障碍。近两年，尽管政府和各地教育行政部门已认识到农村薄弱学校存在的严重问题，将加强农村薄弱学校建设作为推进素质教育的一个突破口，并有针对性地采取一些措施，如增加经费投入改善办学条件，稳定师资队伍提高师资水平，加强领导班子建设、强化学校内部管理体制等。但我认为，在加强农村薄弱学校建设的过程中，应充分认识和发挥现代教育技术优化教学效果、提高教育质量的重要作用，将现代教育技术及其与之相配套的多元化评价手段作为农村薄弱学校改造过程中提高教师教学水平、优化学生学习效果、全面推进素质教育的重要手段。
一、农村薄弱学校的现状及与素质教育总体要求的差距
大部分农村都存在着师资力量不足，教学设备老化的情况，一些少数民族农村学校尤为严重。这是由于当地政府实行倾斜政策，集中力量办好一批重点学校，是为了多出人才、快出人才，提高教学效益，这在过去一段时间里发挥了不小的作用。但在我国社会经济和文化教育迅速发展，需要全民族素质提高的今天，这种重点学校和非重点学校的划分和存在，便导致在基础教育阶段全面实施素质教育的过程中，农村薄弱学校的问题日渐暴露出来。更何况，一些地方对教育资源的配置一直存在着严重的不合理现象。具体表现在一些原来办学条件好的中小学校总能得到“特殊关照”，而那些办学条件较差、教育质量和办学效益不高的学校则始终处于“饥饿”状态，长此以往，就使得基础条件好的学校越来越好，基础条件差的学校越来越薄弱。同时，虽然我国教育界一直呼吁要转变教育观念，端正办学思想，并要求中小学必须实施义务教育，全面提高教育质量、全面推进素质教育。但事实上，现行的大多数学校在很大程度上仍然在搞“应试教育”、“精英教育”，视高分学生为人才，片面追求升学率，在这种人才观和教育风的影响下，必然导致许多办学条件差又长期得不到改善的中小学校，其师资力量的配备和每年的招生计划落实都不能如愿，一些学生择校而去，教师也不安心工作，从而造成教育质量的严重滑坡。
农村薄弱学校占的比例很大，其现状与我国在基础教育阶段实施义务教育，全面推进素质教育的总体要求存在较大差距。从社会角度看，这种学校不能满足人们日益增长的教育需求，一定程度上影响了九年义务教育的顺利实施。从教育本身看，农村薄弱学校办学条件差，教育质量还不高，使九年义务教育的质量难以得到保证，影响了教育方针的全面贯彻和教育质量、学生素质的全面提高，背离了义务教育的全民性、平等性、强制性原则。从学校内部看，农村薄弱学校的生源较差、办学经费不足、管理水平不高、教师学科不配套、队伍不稳定，学校工作运转处于一种不良循环之中，所以教师教学的积极性不高，精神压力较大，学生在学习上则被动应付，学习目的模糊。这种状况严重地影响了教师的教学、学生的学习进步和学校的发展，不利于少年儿童的素质培养和健康成长，又影响到整个教育事业的发展。因此，着眼于全面推进素质教育中人们对高水平、高质量教育需求的不断增长，必须加大农村薄弱学校的建设和改革力度，这既是贯彻义务教育法的要求，是教育公理原则的体现，又是广大人民群众的心愿。
二、运用现代教育技术推进素质教育的理论依据
现代教育技术是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学资源的设计、开发利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。多年来，教育技术在我国的教育改革中发挥了极其重要的作用，在改革教育思想、教学方法、教学手段、教学模式及教学组织等方面，显示了强大的、独到的作用。因为现代教育技术强调教学方法、教学手段的改革中，注重编制和运用教学媒体，进行教学设计，以优化教学全过程，从而提高教学质量。因此，前教育部长陈至立曾强调：“……要把教学内容和课程体系、方法的改进建立在教育技术的平台上。”“实施素质教育的重点是改变教育观念，改变传统的教学手段，尤其要以培养学生的创新意识和创造精神为主。”国务院“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”也明确提到要“大力提高教育技术手段现代话水平和教育信息化程度，”并强调要“充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学，”教师“要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段。”应该说：实施面向全体学生、充分尊重和发展学生多样化个性的素质教育的方法是多方面的。但我们认为，在实施素质教育过程中，运用现代教育技术和多元化评价方式推动教学改革、优化教学效果、提高教学质量是一种行之有效的途径和方法。现代教育技术是实施教育全面提高学生素质的有效手段。现代教育技术具有广泛的表现能力，可以超越时空和宏观、微观的限制，向学生提供丰富的感知材料，把教学思路和教学环节充分体现在课堂教学中，激发学生明确的学习动机、积极参与教学活动的兴趣和深厚的学习兴趣，扩大学生的直接经验范围，形象具体地表达教学内容，反映事物的固有属性，为学生的认识活动提供丰富的感性经验和思维素材，有利于学生对知识的学习和掌握。同时，教育技术中时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换等手段的运用，动静结合的教学内容和直观性、形象性、趣味性、系统性的优势，使学生在进行知识学习和技能训练中，犹如身临其境，感染力强，提高课堂教学效率，可以促进学生的认知活动在对问题的深入思考中，不断地从感性向理性过度，并充分调动学生的兴趣、需要、动机、情感等非智力因素，积极参与到知识学习和素质形成的智力活动中，用最少的时间获取最好的教学效果。另外，多元化的评价方式彻底改变了以分数评定学生的优劣；以分数定才能的旧观念，让学生身心、各方面素质全
面发展。学业情感评价等都有效促进学生成长。总之，现代教育技术在教学过程中广泛运用，使得教学活动更能突出素质教育的主体性、全面性、发展性、全体性、开放性、基础性等特点，真正实现全体学生整体素质的全面发展，并有效地促进学生的智慧、潜能教育、心理素质教育、公民意识教育和现代意识教育。实现教育教学过程最优化是现代教育技术的目标和宗旨，也是素质教育的具体体现。
三、据农村薄弱学校的具体情况，因地制宜地运用现代教育技术推进素质教育的构想。
在农村薄弱学校的建设与转变过程中，主要依靠两个方面的力量。一是政府及其教育主管给财力、师资、物力及办学政府上的支持。二是学校自身全面贯彻教育方针、端正办学思想、团结奋斗、自力更生、不懈努力。其中政府加大对农村薄弱学校的投入加强农村薄弱学校的领导和教师力量，帮助改善办学起着至关重要的作用，办好农村薄弱学校的前提条件。但办好农村薄弱学校，改变其现状从根本上讲必须要靠学校自身的艰苦努力。学校自身的努力在转变教育观念，内部管理机制、教育教学方式和效果等方面起着实际有效的作用。没有自身的艰苦奋斗、努力拼搏，农村薄弱学校是很难建好的。由于农村薄弱学校面貌的转变最终要落实到教育教学质量的提高上，所以，面对众多的后进生和学历达标程度不高却又大部分不会运用现代教育技术的师资队伍，农村薄弱学校应采取什么样的方略入手呢？我认为关键是要端正办学思想，改变经验型的教育教学方式。采用多元化评价方式，彻底放弃与重点学校、示范学校“拼升学率”的传统做法，从教师培训入手，探讨切合实际的，实施素质教育的转变途径。这就是运用现代教育技术，求真务实地从多维度进行探索、实践，建立适应素质教育的课堂教学模式。具体来讲，一方面由于任何好的教育观念、教育思想、教学方法、教学手段的落脚点都在教师身上，所以要引导广大教师积极参与各种各样的课改培训和教研活动，并进行信息传播理论、教学理论、教学设计、优化组合理论和实践的培训，提高应用教育技术的认识和能力，以促进教学改革，促进课堂教学过程的最优化，改变传统的课堂教学模式。比如，条件差一些的可最大限度地开发和利用幻灯、投影、录音录像等常规电教媒体，条件好的则可结合课堂教学尝试开发计算机辅助和多媒体教学软件，并根据课程设置和教材内容，结合少年儿童的心理特点，认知方式和生活经验，设计、制作或选择富有教育教学改革思想和创新意识的软件或课件。另一方面，由于现代教育技术深入学科、深入教学、深入课堂离不开教学媒体和配套软件的支持，因此，农村薄弱学校在改变与建设过程中，应积极主动争取上级支持，将添置教学媒体和软件放在优先考虑的地位，为教师应用现代教育技术，实施素质教育创造良好的物质条件。不但让投影仪、幻灯、录像机、电视机、银幕等常规电教媒体进入教室，还要使计算机辅助教学系统，交互式教学控制系统，多媒体教室等先进的教学环境进入学校。并购置与教科书配套使用的幻灯片、录像带、教学光碟等教学软件。将现代教育技术实实在在地运用于课堂教学、校本培训、校本教研中，不能只把它作为学校硬件建设的一个条件，而忽视其优化教学过程、提高教学质量的真正作用的发挥。另一方面，多元化评价方式在实施基础教育课程改革的今天，其作用也不可忽视，它是从“以人为本”的原则出发，多角度培养学生合作，探究、自主学习的能力，能有效促进学生身心及各种综合素质的全面发展，让教师在教学中实施多元化评价方式，对农村薄弱学校推进素质教育也将起到重大的作用。另外，学校领导要高度重视教育技术在素质教育中的作用，鼓励教师在课堂教学中应用，参与在职教师教育
技术培训方案的实施，为实验新的教学方法、教学手段、评价方式。提供足够的时间和必要的经费，并建立奖励机制，提高教师在教学过程中使用教育技术的积极性。总之，只有把教育技术真正渗透到整个教育体系中，教育才能真正实现 其现代化的使命，培养出更多的高素质人才和未来知识密集型劳动者，此时，教育技术也才能真正体现它的素质教育功能和自身价值。农村薄弱学校也才能全面地实施基础教育课程改革，也才能得到发展、进步。
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