幼儿教育的音乐欣赏想提高孩子艺术修养的家长一定要仔细看_提高孩子的音乐素养

2020-02-28 其他范文 下载本文

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浅谈幼儿教育的音乐欣赏

《孩子教育纲要》强调:要确立以孩子发展为本的理念,突出孩子发展的自主性和能动性,致力于为孩子一生的发展奠定基础。音乐活动对孩子的生活、学习、成长有着不可忽视的影响。它可以陶冶人的性格和情感,音乐欣赏对孩子来说又是非常重要的,师范开展音乐欣赏活动的目的在于“初步萌发孩子感受美、表现美的情趣”。孩子只有学会认识音乐、驾驭音乐,学会体验音乐的美、追寻音乐的美,才能进入音乐的天地,并借助音乐活动获得积极的人生经验。要认识音乐、驾驭音乐,学会体验音乐的美在音乐欣赏中完成是最佳的途径。音乐欣赏它首先要求孩子要认真地倾听,并利用一些客观的事物作为辅助材料进行感受,最终理解音乐作品的内容,感受音乐作品中的情感性质,以自己的表达方式进行表现。在这当中不但获得了积极的人生经验,也学会了自我学习自我控制的能力。当今,随着生活水平的提高,家长对孩子的重视也在提高,作为家长都为孩子提供最好的学习条件,满足孩子的各种愿望,孩子都成了家里的小皇帝,而导致孩子遇到事情总是依赖大人、或是容易放弃、缺乏坚持性、怕挫折、做事比较被动的现象。特别是在学习方面,总是听到老师、家长反映:孩子注意力不集中,很躁动。而孩子们以后要面对的社会是一个充满竞争力和挑战的时代。所谓的“自主学习”就是指在教师有目的、有计划创设的教学环境中,在教师的指导下主动,独立地获取信息,习得技能,积累经验,发展学习能力的过程。即孩子按自己的想法、喜好、自己的水平,自己的行为方式,独立来接触信息,获得经验,提升认识。在主动的学习中孩子的身心获得自由全面和谐的发展。我不断从尝试实践尤其是音乐教学活动注意力中获得了新的启发。下面我将从以下几方面进行述说。

1创设环境,恰当地选材,是培养孩子注意力的必要手段

皮亚杰的相互作用论说“:儿童的认知发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的。”由于孩子年龄小好动,坚持性与忍耐性较差,他们不能长时间在看不到进步的情境中探索,因此我们应有目的创设有利于孩子探索发现和积极操作的环境,以激发其探索兴趣。首先应该具有孩子比较熟悉的音乐形象,以便提高他们的欣赏兴趣。如“水族馆”“、狮王进行曲”等,孩子们一听马上会想起平时看到的、听到的动物形象。由于有了初步的感性认识,在欣赏过程中就容易找到他的音乐形象,易于理解作品表现的思想内容。音乐欣赏是一种抽象的音乐活动,一首乐曲如果没有环境的支持,单靠教师的传授,孩子的注意力得不到集中,更谈不上坚持了。倘若我们在环境设置中结合与教育有关的事物,常常以问题情景的设置形成如在欣赏“狮王进行曲”前可让孩子参观动物园;在欣赏“在钟表店里”时可让孩子参观钟表店等等。在音乐欣赏“水族馆”的活动中,我在活动场地上创设了水族馆的情景,让孩子扮成小鱼,边欣赏音乐边引导孩子观察环境的设置,孩子就提出了很多问题,水草为什么会动来动去的、水草在跳舞、水草好像在说“我要快快长大”等等,小朋友发现所设置的环境中的事物,就会提出问题,并积极地探索。就因为有了这种认知的冲突,才让小朋友从一而终地进行学习。这样孩子容易进入角色,愉快地参与活动。总之选择一个好的教材是成功上好音乐欣赏活动的首要条件。

2设施功能的挑战性,孩子以小步递进的形式自我发展,有助于培养孩子的注意力

音乐的欣赏和演奏可以训练儿童注意力。音乐作为一种转瞬即逝的时间艺术,要求幼儿保持注意力的稳定,习惯于跟随乐音的运动和变化,以便了解音乐所表现的内容和情感,形成对乐曲的整体感受。音乐欣赏和演奏还要求儿童具有一定的注意力分配能力。在演唱中,既要控制自己的发声,使自己的音高、节奏和自己的声部协调统一,还要倾听其他的声部,注意指挥的手势和要求;在欣赏中,既要聆听主旋律,又要注意其他的声部,倾听不同的音色、表情的变化等等,否则就无法完整地体会音乐作品的丰富性和层次性。

维果斯基的“最近发展区”里有这样一句话“:跳一跳,让孩子摘到苹果。”这体现了将教学建立在孩子原有经验上的重要性。激励孩子从自身实际出发,通过努力充分展示自己的创造力,正是具有了这种挑战性又可以找到答案的做法,才能激发孩子不断关注。在音乐欣赏《瑶族舞曲》在孩子对第一段乐曲熟悉的基础上,我让小朋友们进行创编舞蹈,刚开始孩子们很感兴趣,都编出了很多动作,跟着音乐表演。表演了两遍就发现有些小朋友不感兴趣了,注意力不能集中,这时我领会到第一段音乐相对于大班孩子的发展水平相对显得简单,于是我引导孩子欣赏第二段音乐,并鼓励孩子继续进行创编,孩子们这会就来劲了,注意力集中,每个小朋友都发表了自己的意见并进行表演。就这样一个简单的环节孩子的注意力就从中得到了发展。

3自主来源于情景与体验,利用丰富有趣的材料,促进孩子身心的发展 现代教育法要求在每个活动中都要做到让孩子有材料操作、并引发孩子进行探索操作、创造性地操作。孩子学习总是脱离不了一定的社会文化背景,即与情景相结合的,只有创设情景激发学习,才能使孩子在轻松愉快,富有美的氛围中投入学习,充分调动孩子智力因素和非智力因素。音乐教学所要凸显的就是感受美,所以我经常采用多媒体直观形象,具体生动地呈现自学信息,充分调动孩子感悟音乐的自主性。

在音乐活动“开汽车”的活动中,为了让孩子感受音乐中的停顿,设置开汽车的马路,有红绿灯。让孩子们从音乐中听辨什么时候是红灯,正因孩子有了交通规则的意识,他们才能融入此景中,自主地表现,当音乐停顿时,意识到红灯,刹车,音乐连绵不断时候是绿灯能通行。在游戏体验的同时知道了不能彼此相撞,要按照路线行驶。所以其实音乐本身来自于生活,应该让孩子在生活情景中体验音乐的实质。

4积极的情绪参与活动,引起孩子的情感共鸣,是培养孩子注意力的有效途径 牢牢抓住节奏感的培养。节奏比音高更容易被孩子感觉。节奏是体验音乐美感的重要来源,它充满生命、感情和意义,决不仅仅是一种数学关系。应鼓励孩子从实际的音乐中获得对节奏的印象、经验,逐步形成节奏的内心感觉,使节奏活在身体里。节奏活动也是孩子音乐创造能力培养的起点、突破点。

在以往的音乐活动中,总有一部分孩子老当演员,一部分孩子老当观众。那些天赋好的孩子经常有机会表现,而那些条件较差的孩子却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然,这部分孩子不仅失却了学习音乐知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段,让每个孩子都能积极、主动、自信地参与到活动之中,满足孩子自我表现的需要。在音乐活动《迷路的小花鸭》这一教学中,教师带来了一只小花鸭,并和小朋友谈谈小鸭子,让孩子说说有关小鸭的事,充分调动孩子们的兴趣,让孩子们带着愉快、积极的情绪参与活动。由于孩子们都喜欢可爱的小花鸭,看到小花鸭迷路时伤心地哭着找妈妈,孩子们也跟着伤心地哭了起来,并一直关心着小花鸭。“我们一起帮小花鸭找妈妈吧”“小花鸭,伤心,我会照顾你的”等等。孩子们关心照顾小花鸭的着急劲,说明了他们积极投入的情绪已深深地受到作品情绪的感染。所以积极投入的情绪参与活动,在活动中孩子急小花鸭所急、想小花鸭所想,想办法帮助小花鸭找妈妈,在不知不觉中孩子的注意力就得到加强。

5不断创造、表现自我是培养注意力的重要因素

创新是素质教育的源泉,是民族发展的灵魂。在音乐活动中,不能只强调技能技巧的训练,还应引导孩子去表现美、创造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段,它对培养孩子的创造意识及能力具有独特的作用。当然,培养创造力并不是要摒弃模仿,在音乐活动中模仿是需要的,它是最初的学习方式,但如果只是一味地要求孩子去模仿,孩子的参与也只是短暂,更谈不上坚持了,必须较快地跨越这一阶段进入探索期,引导孩子大胆创新、独立思考,发表自己的独特见解,只有不断地创造和表现自我才能让孩子坚持到底。在音乐欣赏《单簧管波尔卡》活动中,教师引导孩子探索用各种创造性的身体动作,表现滚动、流畅的运动方式。孩子们不断的用自己的动作进行表演。有的用手抱着脚学着风车滚起来了、有的变成蝴蝶跟着音乐的重音跳起而后旋转起来。平时注意力难集中的伟强小朋友也争先恐后地站起来把自己像车轮滚动的动作表演了。之后他又想到了很多不一样的动作教其他小朋友。在活动结束时孩子们却提出了再表演一次的愿望。只有让孩子按自己的条件、方式、愿意去做,他们才能学得主动,学得投入,才能发挥想象力和独创性。尽管孩子的表现还十分稚拙,但都是真情实感的流露,体现了他们独特的想象力和创造力。孩子们在不断的创造和自我表现过程中注意力也得到了更进一步的发展了。

幼儿期是对人的一生有着重要影响的时期,是一个充满活力、蕴藏着巨大发展潜力和具有很强可塑性的生命阶段。在这重要的时期,作为一名幼教工作者更需要对孩子的一生做好启蒙教育,使孩子从小知道人人有任务,个个有责任,每个孩子都是团体中的重要角色,他们在坚守自己“岗位”的同时,逐渐培养孩子良好的学习习惯,为他们以后面对的各种挑战,打下良好的基础。

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