小学语文习作课教学模式_小学语文习作教学模式
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自主习作，快乐赏评
一、缘起和阐释
在习作教学过程中，我们发现小学生对习作存有畏惧心理，对其缺乏兴趣。教师批改作文时感到负担很重，而且实效性并不大。那么，如何才能实现既减轻教师作文批改的负担又有效提高学生作文水平的双赢呢?我们学校语文教研组尝试把“自主习作，赏评结合”的方法应用于习作教学。
二、操作模式
（一）放手积累
学生写作之前要有一个积累素材的过程。素材从何而来？怎样使学生乐于积累习作素材呢？
1、自主阅读
阅读有利于学生的终身发展，阅读的根基有多厚，写作的高度就有多高。①自主②③④
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