《有效教学的方法(技能)》作业_有效教学方法作业
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回顾《有效教学的方法（技能）》这门课，四项技能(有效教授、有效指导、有效提问、有效调控)中，你认为自己哪一项有待提高？面临什么问题？欲如何解决？
经过学习《有效教学的方法（技能）》这门课，我找到了自己的不足，发现自己在有效讲授方面有待提高。
我面临的问题是：在教学中，我运用讲授法讲课时，我觉得自己把知识讲解得很清楚，引领学生把问题分析的很透彻，学生也认真听了，但是学生在后续的学习中遇到新问题就不知如何入手解决，有时考试时即便是遇到讲过的原题，学生有时也会觉得没有印象不会解决。
通过学习这门课程，我找到了我的症结所在，是我的讲授代替了学生的独立思考，是我把学生的独立思考所必然碰到的疑问和障碍隐藏了。这种只靠听取不靠思考而获得的知识是不牢靠的，同时也钝化了学生举一反三的能力，使学习能力萎缩了。
在以后的教学中，在运用讲授法教学时，为使自己的教学有效，我的解决方法是：
1、讲授时要对教材原文进行必要的删、增、改，即删去与讲授任务无关的内容，增加必须补充或更新的内容，使学生更容易理解。
2、讲授的语言要变繁为简，变深为浅，变抽象为具体，变呆板为生动，变书面语言为口头语言，通俗易懂、生动有趣、富有激情。
3、教师的讲解做到深入浅出、富有感染力、针对性、启发性。
4、讲授时要既讲知识又要讲思维方法，把自己的思考思路及提出问题、分析问题、解决问题的思维过程自觉地有意识地解剖给学生，使学生理解教学过程，从而使学生自己学会学习，学会提出问题、分析问题和解决问题，达到无师自通的地步。
5、对于复习课教师要努力通过概括来突出重点，固化基点，攻破难点，澄清疑点，以点带面，多面一体，从而帮助学生形成概念体系，掌握学科基本结构，把学科知识有序化。
6、要求学生积极主动的听，而不是盲目被动地接受，要在思考中听，积极提出自己的疑问，使思维处于积极活动状态，争取做到当堂听，当堂消化。
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