学校数学教学的现状及今后工作的设想_数学教学今后教学设想

学校数学教学的现状及今后工作的设想由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学教学今后教学设想”。

一、现状分析

个人改进工作设想

金凤五小 桂金梅

我校现有教师56人，其中，50岁以上的10人，40岁至49岁之间的有20人，40岁以下的有26人。全校现有的22教学班，在校生1200人。学校实施新课程改革已经近八年，在八年的时间里，学校的教育教学取得了一定的成绩，然而，还存在着以下问题：

一是实施课改过程中课堂教学的效益低下。

当前，在实施新课改的过程中存在这样的现象：部分教师不能深入理解课改精神，认为只有小组合作、自主探究才是新课改的课，曲解了新课程改革的精神实质。这样的课堂都不是课改所追求的理想课堂，新课程的课堂不仅追求形式上的变革，更是对原有课堂内容与形式的整体变革，而所有的改革都是以追求课堂教学的有效性为前提和基础。

二是教师专业素质成为扼制提升学校教学质量的瓶颈

由于一些特殊的原因，学校教师的素质差异较大。主体体现在：

1、师资老化。在所有一线教师当中，50岁以上的占了20%。这些老教师由于历史的原因，大多没有经过系统化专业知识的学习，虽然大部分人都参与了在职的进修，专业水平有了一定的提高，但面对不断变革的教育教学形势，不少人感到很吃力。经常会听到这些老教师感叹说，现在真不知道怎么教书了。

2、发展不均衡。现有的教师中，各级的骨干教师、学科带头人大多集中在35至45岁这个年龄段，他们已成为学校数学教师中的中坚力量，这个教师群体不仅专业素质好，而且敬业精神强。与之相对照的是一些刚进教师队伍不久的年轻人，由于种种原因，业务水平始终处在徘徊状态中，造成了学校教学发展的不平衡性。

3、发展的平台过窄。目前，教师发展平台过于窄小，一般都是通过比赛、研讨的形式，逐步走向成熟，然而，能走上这样发展平台的教师毕尽是少数，更多的教师没有这样发展的机会。同时，学校教师的发展缺乏层次性，造成了现在中青年教师之间的“断层”现象，这样的状况必然会抑制学校教育教学的健康发展。

三、工作设想

作为主管教学的领导，我一定要认清形式，结合我校教学的现状，准备从以下几个方面做起：

第一、注重自身修炼，夯实理论功底。

“以德立人，做崇高师德的力行者；爱岗敬业，做学校发展的力行者；勤恳谨严，做不断进取的开拓者；廉洁自律，做干部作风的垂范者”是我的工作格言。为了提高自己的教育管理水平，做师生满意的干部，我始终不忘自我修炼。

1、坚持终身学习的理念，多读书，读好书.每学期最少阅读两本教育理论专著，广泛阅读各种教育教学报刊、杂志、专业理论书籍，及时关注教学热点，并作好摘抄和读后感。做到在理论上多学习，实践中多摸索，总结中多讨论、多反思。通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升自身的综合素养。

2、深挖教材，上好每一节课，认真总结反思每一堂课，虚心请教其他教师，不断积累经验。以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步

第二、加强教师培训，深入研究，提高质量。

1.加强校本培训，练师能。要求全体教师做到：“一读”（坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著或其它各种报刊杂志），“二写”（写教学随笔或教学札记），“三上”（上汇报课、研讨课和观摩课），“四会”（教学理念会应用、教学经验会总结、教学观摩会评价、教学风格会创新），还要求全体教师每学期做到“六个一”（研读一本教育名著，承担或参与一个课题研究，上一堂体现课题思想取向的研讨课，撰写一篇教育教学反思类文章（教后感、教学日记、教学案例、教学随笔均可），发表或发布一篇教育教学专业论文，创作一个带有新理念的多媒体课件或编制一份有一定风格的试卷。要依托网络，开展专题式行动研究，充分发挥学校网站信息技术资源的优势，把网络教研做为落实校本教研的重要途径之一。积极鼓励教师在网站上发表案例、文章，意见，探讨教学问题，使网络资源有效地服务于教学，以提高课堂教学效率。教学管理中，我积极引导教研组充分发挥其“教研”职能，以开展指向正确、主题鲜明的课堂教学研究活动。一是审核研究主题，帮助教研组科学合理制定计划。每学期开学初，我都要逐一指导审核各教研组研究主题、教研计划，做到每个教研组研究主题明确，计划制定合理规范，可操作性强；二是指导、督促研究过程扎实，提出了构建“说”“议”“研”“思”一体化的集体备课形式，让集体备课成为有效教学的孵化器。推行“同课异常构”“一课多上”的课例研究方式，让课例研究成为有效教学的助推器。通过有效备课、上课、辩课、反思，引导教研组及时记载研究过程，走实过程每一步，让研究服务教学，为提高教育教学质量推波助澜；三是提倡教师及时写教学反思，创新教学行为。为了提升教师的教育理论水平和自我认识的能力，积极提倡教师写教育随笔、教学日志、教学故事、教学案例等。

2.加强课题研究，塑素质。具体讲，学校抓四个层面的科研工作：一是主题教研活动，根据教育局的教研安排，做好片区网络教研系列工作。要加强教师精品课的磨练与积累，建立精品课资源库；二是每个星期的教研活动要扎实开展，避免应付现状，要负责抓落实，做到定时间，定主题，定地点，定主持人，人人发言或点名发言，促进教研有效开展。三是引导教师将课题研究、专题研究与日常教研相结合，以立项课题为重点，以点带面开展活动，并对各课题研究的材料进行分类整理，装订成册，做为结题的研究成果。四是加强课堂教学常规管理，建立行政听课定期制度，教务处要做出每周行政听课人员安排和记录，依此做为年度行政考核的依据。

3.加强教学研究，保质量。学校根据新课程标准的要求，提出课堂教学“六个优化”的新要求。一是优化教学观念。要求全体教师要尊重教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，让每一个学生都能获得生动活泼、积极主动的发展。二是优化教学目标。要求全体教师要根据三维目标设计教案，开展课堂教学。三是优化课堂结构。根据不同课型，采用不同的教学步骤，达到最佳的教学效果。四是优化教学方法。好的教学方法总是相对而言的，要求全体教师要因课程、因学生、因课堂的变化而变化。要根据不同的教学内容，选择灵活的教学方法，让学生自主学习、合作学习，要灵活捕捉课堂的生成资源，灵活驾驭课堂。五是优化教学环境。六是优化分层练习。对那些落差比较大的班级要采取跟踪和督查，以促进他们在较短的时间内能有所好转，有所提高。

4.加强评价研究，促提高。积极探索并构建多元的、符合素质教育要求的、有利于促进学生、教师和学校共同发展的评价体系与教学管理机制，促进学校形成自己的办学特色，提高办学水平和教育质量。一是学生发展评价。树立“为发展而评价，以评价促发展”的思想，逐步建立促进学生全面发展的评价体系，促进全体学生在原有水平上都能得到发展。二是教师发展评价。建立符合素质教育思想，有利于发挥教师主动性和创造性的新型多元化的发展性教师评价方式。学校将根据上级文件精神，依据《金凤五小教师工作考评方案》，每学年对全体教师进行全面的考核，全面开展家长开放周活动，邀请部分家长深入课堂听课，评价教师教学行为和教学水平。

第三、搭建平台，构建多样化的发展渠道。

1、学校本着“请进来，走出去”的培训原则，加强与教研员的联系，对教师进行有针对性的指导，从他人有效的经验中获得专业的支持和成长的养份，帮助教师充实与更新教学理念，开拓思路。通过手把手的指导，面对面的交流，使教师得到了最新的教育教学资讯。同时，组织教师参加市、区组织的各种教研活动以及协作片交流活动，以开拓视野，创新理念。

2、以赛代训，拓展校本教研的内容。在校本培训中，以竞赛为依托，加强教师基本功的训练，以提高教师自身的业务素质，如优秀教学设计评选，优质课评比，案例分析，课件制作大赛等，这些活动的开展，促进了教师在平时既要深入钻研教材，领悟新课程理念，又要有自主学习，不断进步的意识。

3、发挥骨干教师的示范引领作用，营造良好的教研氛围。要开展好师徒结队活动，平时要更细心的关心带教新教师，互相听课，交流思想，相互学习，共同进步。要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，要从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思，均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，认真总结反思每一堂课，不断积累经验。切实抓好“一课多议”和“三课两反思”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，作为一名骨干教师培养对象，在今后的教育教学以及教育科研工作中，我将努力提升自己，在快乐中成长，在成长中快乐。及时发现、研究和解决教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，决不辜负各级领导对我的信任，争取做一名合格的骨干教师。