心语滚动作文实践反思_滚动作文反思
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山穷水尽疑无路
浙江温州市苍南县桥墩小学
杨玉松
偶然的机缘结识心语滚动作文，据说实验班只要有三次滚动，学生人人都能写出好文章。真有如此高效的方法？这不是每一位语文老师梦寐以求的吗？这一切让我怦然心动。又加于兰老师事无巨细的指导，决定开始本学期的第一次心语滚动作文。课前我能想到的准备都做了：
1、熟读于老师的新讲座稿和心语滚动课堂的第一次要求。
2、根据孩子写作上的优良差距，合理分配，组建小队，并选好队长。
3、初次孩子们还不懂得口号怎么准备，每队分发口号让小队提前练习，以增强课堂的气氛，期待孩子们在愉快的氛围中完成任务。
4、提前展示前面四单元心语滚动作文的课件，并作讲解。
5、公布课堂加分细则。坐姿比赛，朗读比赛，列提纲比赛，铺写比赛等等。
6、准备好课堂考评表，交给班长记分。
7、打印好心语滚动作文新工具。
一切准备停当，信心满满步入教室，期待会有好的收获。前面几个环节都很顺畅,写话环节少了以往咬笔头的现象，他们埋头苦干，奋笔疾书。我心里暗暗高兴，这招还真不错。当我宣布前10名可以为每队加10分时，孩子只想着赢，其他什么都不管，一堆窜了上来。写一段的，没结尾的，无标点的„„天哪，这是什么事？对了，是我忘了交待要达到多少字数了，才有现在的结果。有几个退了回去，再次拿来也变化不大。时间到了，只剩最后一个孩子还没交卷，我带着所有“战果”到办公室细细批阅。
一组可悲的数据呈现在眼前：语句不通，前言不搭后语的有31个，勉强通过的14个，还算好的15个。.最让我纠结、痛苦的是那一大堆孩子，无关痛痒，草草了事。也不管是否符合题目，重点是否突出，错别字，病句随处可见。如此这种叫我怎么往下干活？我急忙呼叫于老师，没上线。等待，等待于老师的指点„„
晚上于老师帮我分析了失败的原因，其一：三年级孩子第一次写作文你不能要求太高。其二：要让孩子提前一周知道任务，然后根据你的方法到生活中去思考去想象。其三：引领学生到生活观察搜集素材。还给我看了其他老师第一次的反思，不断鼓励我不要放弃，照着方法，按着要求，一定会好起来的。
我有点不能相信，并告诉她我很茫然。关键是后进生，表达不流畅，写起来前后脱节，面对这种如何提高是我最关心的问题。不知道接下来要做什么，如何让后面的那一大堆迅速好起来，好像是天方夜谭。
于老师提醒我，也许是我的阅读课堂出了问题，阅读课要指向写作。把课文当作一篇篇范文教给学生基本的语言表达。提高表达能力的策略在习作教学策略中有着举足轻重的作用：一是让让学生广泛阅读，积累语言；二是诱导学生以说促写，下笔成文；三是培养学生炼字炼句，学写章法等。这些行之有效的形式都能促进学生表达能力的提高。
于老师还说对三年级的学生不能一下要求那么高。只要孩子愿意写，乐意表达，第一次甚至前几次你要慢慢教会孩子运用方法就可以了。
经过认真反思，我总结了一下我失败的原因，其一我把滚动作文当作神医来对待，觉得只要滚动起来，马上会好起来的。一切以往的问题都能迎刃而解。其二我并没有做好充分的准备，于老师要求孩子提前一周知道写作任务，孩子是一盘散沙，团队的凝聚力没有。
我带着怀疑的心情，抱着试试看的想法开始了第二次心语滚动作文。
柳暗花明又一村
改变从课堂开始
这一次我从阅读课堂开始准备，针对班级孩子开头和结尾废话一堆的现象，跟着课本先学习。比如我班孩子结尾时常常这样写：这就是我的课余生活。这就是我熟悉的一个人„„于是在学《小摄影师》那篇文章时，悬念的结尾给人想象的空间，告诉学生这样写比我们那种结尾强了上百倍。孩子的模仿能力和领悟力是非常强的，在接下来的日记中他们努力学着悬念的结尾。
演练从团队入手
为了提高团队的凝聚力，我准备了三个有趣的玩具，告诉他们第二次心语滚动作文获胜的团队可以获得并挑选一个礼物。我还想把展示玩具的过程，作为一次团队合作的作文辅导，让孩子感受团队的重要性。我故弄玄虚，把玩具放在一个黑袋子里，先让他们猜猜带来的是什么。接着慢慢出示第一个玩具，看到一点就让他们说自己的推断，只要回答有点对的，给他们队加分。结果全班兴趣黯然。两个玩具出示完毕后，第三个我就不再出示，告诉他们要想得到礼物，就根据自己队的任务，叫队长组织成员收集资料。
我想就这样还不行，我又借助出示玩具的过程指导孩子说说刚才的事，并在交流中把关键词在黑板进行板书。暂且把全部分成三个部分，指定2个小队写开头，4个小队写过程，2个小队写结尾。时间10分钟。于是孩子们暗中较量起来。我巡视一圈，圈出几个不错的片断，以备交流时用。孩子写完片断之后，我让他们小队先交流，选出最强的跟其他组PK。各小队汇报完毕，又挑出最强的组成一篇文章在班级朗读。经过这三轮的交流，相信孩子对这篇文章的写法有了初步的印象。我又让他们开始把整篇文章补充完整。我觉得就这样后面的那一堆学生还是不能写好这篇文章，待他们写完之后，要求每小队挑出最弱的一位同学的文章，小队成员一起逐句修改，一人记录。
从后来上交的作文来看，最后这一步最见效。顿时好多孩子会模仿着把文章写下来。我对第二次滚动作文充满了信心。
我再次提醒他们，要想得到礼物，队长一定要想办法带领队员一起去收集相关材料，该观察的观察，该活动的活动。
梦想从现在起航
结合于老师给我的建议，第二次我这样安排了流程：
1.各队队长汇报小队的活动。有五队开展活动，收集资料，每队加5分，有三队没有完成交待的任务不加分。
2.坐姿比赛并加分。
3.选四个队分别读前四个单元的写作导航。
4.前十名完成习作的加2分，从中选四篇佳作，入选者加5分，目的在于激发他们的写作热情，提高习作质量，四篇习作便于详细的点评交流。
5.第二节讲评，小组中全部完成的第一名加5分，第二名加4分，依此类推，这样很多写不完的学生课下还在奋笔疾书。
第二次心语滚动作文的时候，我及时为准备充分的小队加分，以此激励团队的作用。像课余生活，有的小队组织扳手腕，有的组织枪战，玩得津津有味。观察小队，有的观察校园的三叶草，有的观察仙人掌。
有了团队的活动，他们的作文内容一下子丰富起来。平时50字很难写到的学生，竟然写出了两百来字，而且情真意切。我们可以看一下一个孩子心语滚动前后的文章变化，尽管这次还不是很好，但比起原来的写话好了许多倍。
钓鱼
今天晚上，哥哥带着他的儿子和女儿还有我一起去溪边钓鱼。到了，我就开始钓鱼。
扳手腕
前天，我们小队在准备今天的心语滚动作文的资料，就是需要有一只很有力气的手才赢的了的游戏啊！那就是搬手腕，可是我的手是连骨头都看的见的啊！
好，要开始比搬手腕了，我先和马文折比，可是没到十几秒我就凄惨的输了。我又和陈颖比，我还以为区区小女生我一定会赢的。结果我又一次惨败了。我这次又和潘才文比，可不到十秒钟，我就太失望了，竟然连输三场。
丁零零，上课了，我们的搬手腕结束。
第二次心语滚动作文后，我又对孩子的文章进行了统计，语句不通，前言不搭后语的有12个，勉强通过的9个，还算好的39个。这一数据与第一次比起来那是很大的超越。特别值得一提的是，原来很糟糕的孩子，这一次十几个有明显进步。
看着那一篇篇文章，我激动万分，真可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”感谢心语滚动作文带给我如此丰厚的收获。
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