分数的初步认识——江老师_江剑平老师

2020-02-28 其他范文下载本文

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兴义民族师范学院教育科学学院模拟实习师范生教案

兴义民族师范学院

院系：教育科学学院专业：初等教育（小学教育理科方向）班级：

模拟实习教案

姓名：江礼朝

学号：201230921020

2012级小学教育理科班兴义民族师范学院教育科学学院模拟实习师范生教案

“分数的初步认识”教案

教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第七章《分数的初步认识》第91-92页。教材分析：

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动、共同发展的过程。”的基本精神。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验，理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习几分之几等有关知识打下坚实的基础。学情分析：

通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或者图形的一半”都是学生熟悉的。因此，教师充分借助学生已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识联系的桥梁。“分数” 兴义民族师范学院教育科学学院模拟实习师范生教案

对于学生来讲是抽象的。因此，教师在教学中，时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系起来，发挥学生在动手操作、主动建构图形中积极的作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的学习氛围中，在操作活动的基础上进行探究，积极实践，主动建构知识框架，提升学生的思维。如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。

教学目标：

1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。

2.通过做一做、折一折等一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。3.培养学生学习数学的兴趣，增强创新意识和合作意识。教学重点：

理解平均分的概念、认识几分之一。教学难点：

把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。教具学具准备：

正方形、长方形纸片，圆形图片、实物图、课件材料等。兴义民族师范学院教育科学学院模拟实习师范生教案

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、合作交流与自主探究等方法教学过程：

课题导入（5分钟）

老师：同学们：这节课我们来做个游戏好不好？学生：好啊！

老师：大家喜欢玩玻璃珠吧！现在我们把4颗玻璃珠分别放在两个盒子里。看看可以怎么放？请三位同学上讲台来试一试。其他同学仔细观察他们做的有何不同。甲同学：第一个盒子放0颗，第二个盒子放4颗。乙同学：第一个盒子放1颗，第二个盒子放3颗。丙同学：第一个盒子放2颗，第二个盒子也放2颗。老师：大家看看，0+4=4；1+3=4；2+2=4。他们都做得很好。现在，我们讨论一下：哪一种分法，使得两个盒子里面的珠子一样多？

学生：分组交流，得出丙同学分的使得两个盒子分得的珠子的颗数是一样多。也就是每份分得同样多。老师：每份分得同样多，在数学上叫做“平均分”。老师：如果要把一个月饼平均分给2位同学，每位同学分得多少？

学生：通过交流，每位同学分得这个月饼的一半。

老师：如何用数学来表示每位同学所分得的这“一半”呢？这兴义民族师范学院教育科学学院模拟实习师范生教案

就是今天我们要研究的新知识—分数。（板书：分数的初步认识）。设计意图：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点。数学教学以使学生爱学数学、乐学数学为基本追求。所以调动学生学习的数学的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此，课堂结合生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提下自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。

知识讲解（20分钟）

老师：刚才我们把一个月饼平均分成了多少份？“一半”是其中的几份？

学生：把月饼平均分成2份；“一半”是其中的1份。老师：这“1”份是这个月饼的“一半”，也就是它的二分之一。可以用1/2来表示。

那么，这一份是月饼的1/2，那另一份呢？也是这个月饼的1/2。老师总结：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2。把一个圆形平均分成4份，每份是它的1/4。像1/2，1/4这样的数叫做分数。

下面，我们用这个圆形来举例（其中阴影部分占整个圆的一半，用1/2表示）：

（板书内容）兴义民族师范学院教育科学学院模拟实习师范生教案

设计意图:平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数的产生，是以平均分为基础的。动手操作（5分钟）折长方形纸的1/2 a.学生动手折长方形纸，并给其中的1/2涂上颜色。b.学生交流各种不同的折法。

c.深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2？（板书内容）：

设计意图：1/2是分数认识的重点，由实物到图形并让学生动手操作，既符合学生的认识规律，又强化了对平均分的理解。通过动手折1/2,说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解了1/2的意义。

课堂练习（5分钟）

2．折其它图形的1/2。

1从所给的学具中选择一张自己喜欢的纸片，折一折，找出它○ 兴义民族师范学院教育科学学院模拟实习师范生教案的1/2涂上颜色。