中学生早恋宜导不宜压_中学生早恋的利与弊
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中学生早恋宜导不宜压
（321200）浙江省武义一中王甲胃
一、学生早恋，堵压不灵
早恋，顾名思义，是指不到相当年龄而男女之间出现的互相爱慕依恋的情感表现，即过早的恋爱。中学生，正处在长身体的青春期，个体的身高、体重迅速增长，各种器官迅速发育，尤其第二性征明显变化。由于青少年自我控制能力较弱，对异性又十分敏感、好奇，加上社会阅历浅，幼稚，单纯，缺少生活经验，不知道或不完全知道，真正的恋爱是在经牢固的感情为基础的，早恋常会发展到控制不住的地步。
可是，中学生早恋是十分有害的。有位担任了20多年班主任的老教师曾做过这方面的调查统计：90%以上早恋的学生学习成绩都有不同程度的下降。而目前，中学生谈恋爱有屡禁不止的现象，青少年性犯罪也在呈上升趋势。
为了遏制中学生谈恋爱现象的蔓延。一些学校都采取种种措施进行“围堵”。有的“约法三章”：凡发现谈恋爱者，即以退学处理；有的发现男女学生接触频繁，就进行“审问”，叫其写保证书；有的发现学生有早恋现象，即通知家长，让其在节假日把子女锁在家中，逼其闭门思过；有的就在师生大会上，公开指名道姓进行批评、通报，试图达到“杀鸡警猴”的目的；有的教师挖空心思减少男女学生接触机会，从头管到脚；有的制订严格班规，互相监督，试图使学生不敢“越雷池一步”。凡此种种，师长动机是好的，但效果如何呢？事实是，强行“刹车”，事倍功半。有的来个“破罐子破碎”，“反正被扯破脸皮了，我就要谈”：有的从公开转到“地下”，见缝插针，就瞒你老师和领导；有的虽暂时被浇灭了感情之火，但从此一蹶不振，自暴自弃„„
学生早熟，出现早恋，影响学习，违反规定，不利成长。教师恼火，家长担心，领导不安。堵，堵不住；禁，禁不了。采取闭只眼，开只眼的驼鸟政策，掩盖问题，当然不行。
校方脚忙手乱地抓，家长千方百计地堵，为什么中学生早恋问题仍屡禁不止？教师一番苦心，为什么总事与愿违？这确需要我们——
二、冷静分析，溯本寻源
医术高明的医师总是先摸清病情，才可对症下药，争取药到病除，对于中学生的早恋现象，如果只是一味责怪采取一些行政措施，那是不可能奏效的，我们过去一些做法已经证明了这一点。中学生，大都已进入了青春期，他们正处于“第二个生长高峰期”，他们不仅在生理上急剧地发育，而且心理上也产生一系列的变化。他们感情容易冲动，外露，猎奇欲望强烈，精力充沛，体力强健，兴趣广泛，对异性怀有神秘感，他们上进心强，但感情多变，如果教育有方，引导得法，可以健康成长，早日成材；如果放任自流，不加正确引导，会使“青春期”变成“困难期”，“黄金时代”变成“多事之秋”，个别的甚至会铤而走险，干出丧失理智的事情。
中学生早恋的心理是从好奇和探究开始的，而后模仿、尝试、矛盾、多变、失去理智等等。中学生出现早恋现象，不必视作洪流猛兽，当然也不能充耳不闻，视而不见。与五、六十年代相比，现在中学生早恋人数增多，年龄下降，其趋势既有内因（主要是性成熟提前，有的初一成熟了），又有外因（社会环境，影视、录像，有些黄色书刊的影响，目前这方面的诱力较大），从我们学校发生的情况和教育的经验教训看，不能感情用事，一刀切，不能单纯用批评、处分、让其出丑的方法，而是应该：
三、有的放矢，注重疏导
事实教育我们，要妥善处理学生早恋问题，不能仅下一些“禁令”，处分几个以“杀鸡警猴”，而要坚持“说服教育，诚心疏导，分别对待，校家配合”的原则，同时做到“不歧视，不讽刺，不扩散，不训斥，不惩罚”。不宜采用急风暴雨式的教育方法，而要采用和风细雨式的疏导方式。
对学生的早恋现象，我们开始认为，是“大逆不道”的行为，早恋学生可以肯定是不正派的，一发现就风风火火地开展调查，一开始就居高临下用审问的口气对待他们，迫其交代，结果根本不利帮助学生正确认识和解决问题。实践证明，只要我们用亲近，关心而不是歧视，挖苦。用尊重，理解态度对待学生，他们大都是容易听从劝告，接受教育的。
我们在知道一些情况后，还要注意“不声张”，即不随便在其他教师，尤其不可在学生面前议论当事人，处于青春期的中学生与成年人一样有自己的隐秘世界，他们希望师长的理解和指导，他们有强烈的自尊感。如果我们把他们的早恋现象当作新闻传播，无疑会损伤他们稚嫩的心灵，有时还会导致厌恶，憎恨教育者的对抗心理的产生。有的早恋学生最担忧四周舆论压力，感到“人言可畏”，所以，弄不好会产生轻生念头，那不仅达不到我们教育的目的，反而就适得其反了。
那么在处理学生早恋问题上，哪些方法比较奏效呢？
（一）加强“性”教育刻不容缓。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“我们的任务要在少年性本能觉醒之前，就使他们的理智充分地做好准备。”根据中学生性早熟的特点，在初一、二就可有计划，有步骤地开展青春期的教育活动。一方面公开地、科学地给学生介绍“性”的自然属性，破除一些神秘的糊涂观念；另一方面适当地讲爱情的社会性和道德性（高中尤为重要），结合实际谈一些早恋危害，使中学生对恋爱，婚姻有较正确的认识。同时，教育学生不看淫秽书籍，影视录像，减少诱发因素。
（二）注意观察，冷静分析。不要听到风就认为是雨。九十年代的学生，大多属于开放式的。我们要支持他们正当的交往，鼓励他们团结友爱，不要把他们谈几句话，接触多一点就认为是早恋的。即使确实发现早恋苗子，也要多加观察与分析，如：早恋的缘由，双方态度，感情性格发展，学习与健康情况等，特别要搞清是正常异性交生往还是早恋，不要过早过急地下“早恋”结论，更不要搞得满城风雨，以防不必要的对立情绪产生。这方面，我们也有教训。一次，有些教师反映，高三有个女生有早恋现象，要及时教育。我们只掌握双方接触频繁的现象，就在女生会上不点名批评，结果她很有情绪，第二学期就转学了。
（三）谈心疏导，以理服人，以情感人。俗语说：诚心所至，金石为开。在观察、了解、分析的基础上，可着手进行耐心疏导工作，谈心时，心要诚，意要切，一把钥匙开一把锁。有的学生家里得不到温暖而想通过早恋来寻找温暖，我们一方面要做好家庭工作，又可通过谈心来了解她们的困难和要求，借助团组织，班级集体的力量给予关心帮助。有时教师可以有选择讲讲过来人的的恋爱体会，特别是一些人早恋的教训。谈心时话要用体谅、关切态度来分析问题，又要引导有关学生认识得失利弊，认清目前的主要任务是学习。有的学生初恋已中止了，也可谈谈教训与体会。
所以，早恋的学生，尤其是高中生，思想已相当成熟，自尊心极强，对事物的反映敏感，用谈心式，类比法，暗示法疏导较为理想。
（四）充实精神，转移感情。中学生精力充沛，感情丰富，有的学生早恋，在众多原因中感受到生活枯燥，精神无所寄托是原因之一。针对这一特点，教师要在生活上、学习上多加关心，同时，可多组织引导他们参加各项有意义有趣味的集体活动，如跳集体舞，集体春游，根据他们的特长和爱好，引导他们参加各类文娱、体育、课外兴趣活动，开展各种知识竞赛，从中消耗他们的过剩精力，培养他们的高尚情操，充实他们内心世界，转移他们的早恋的热点。这对刚初恋和早恋刚中止的学生尤其重要，因为他们会感受到内心害羞，顾虑重重，每天若有所失，如不使感情转移，可能又会旧情萌发，我的教育也前功尽弃了。总之，对学生的早恋现象，不能光靠堵，更重要的在于疏导。所采用各种教育方法也不能孤立进行，而要相辅相成，穿插运用，有必要时，还要同家长取得联系，配合教育，使学生及时走出早恋误区，争取更快达到我们预期的教育目的，使学生青春期真正成为黄金时代，这有利于把我产跨世纪的中学生培养成为建设现代化的四有新人。
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