金钱的魔力_金钱的魔力全文
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金钱的魔力
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价 值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟 利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手 法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。
接着，我又引导学生通过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化？”引导 学生深入了解文本内容，因为本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的 方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。接着 抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心 里可能在想些什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？
最后，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分 理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。
在结束课文学习后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。
《金钱的魔力》教后思考
推荐《金钱的魔力》是美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》的节选，作为节选，在故事情节上具有隔断性；作为小说，在人物刻画上具有场景性。因而在这篇课文的教学 中应当立足两个层面：
其一，还原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教学中。我们需要向学生介绍一下小 说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有 一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。
其二，扣住人物描写。《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无 论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住 人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人 物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，切不可把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。
在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历； 另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。
在让学生感悟托德这个人物时，在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后，我让学 生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认 人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。
讲完此课，在赞叹马克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由的想到：在现实生活中，我们 应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要
《金钱的魔力》教学设计执教者：太华汤泉小学陈兴书 教学目标：一、知识与技能1、认识本课4个生字。读读记记“通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究”......
一、开门见山，谈话激趣1、揭题，读题2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦魔术师）当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。师板书：把“鬼”写大......
《金钱的魔力》教学设计【学习目标】１、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。２、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点......
24《金钱的魔力》教案廖迟兰教学目标：1、会认“钞、熔”等4个生字；读记“刻薄、妙不可言”等词语。2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。学习作者描写人物的方法。3、激......
《金钱的魔力》教学设计教学目标：1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。2、凭借自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的性格特点......
