教师读书活动之教学随笔51_教师教育教学体验随笔
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读书，让我尽享教育生活的快乐
王惠莲
我读了朱永新的《新教育之梦》，做了大量的读书笔记。通过读书，终于让我明白：教师的职业特点决定了教师这种规范、狭隘、繁琐、重复、忙碌的生活状态，要适应这种生存状态，使教师对教育永远充满一种吸引力，最好的办法就是读书。有人说：读历史可以使自己聪慧，读诗歌可以使自己灵秀，读数学可以使自己精细，读自然可以使自己深沉，读伦理可以使自己庄重，读逻辑和修辞可以使自己善辩。我放弃平时休闲的时间，如饥似渴的读教育经典，去结识思想的伟人、结交理论的巨人、寻觅行动的大师。经历了时间长河淘洗和考验的“经典”，包含着人类社会各个时代所积淀下来的共同的精神财富，给了我许多滋养和启迪。
我在读书中，聆听大师们的教诲，与大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞，心境慢慢变得平和。发现教育生活是一个个细小的片段、细节组成的，每一个教育细节和片段都意味着一个教育时机。如果能敏锐地抓住这样的教育时机，就可以充分体现自己对学生行为的关注，体现教师的教育智慧和机智。在对学生这种细小行为的关注中，我感觉到自己很重要。教师的职业魅力也许正是从这里体现出来，从对教育细枝末节的关注中体现出来，从对师生间发生的细微生活片段的反思中体现出来。这时，在我的心中不时升腾起立志做一名研究型教师的渴望，感到教育的财富就蕴藏在自己的教育生活里，体验到从未有过的成就感、自己教育生活实现了增值，快乐感油然而生。此时觉得做教师，真好！
常常听到有些老师抱怨：“想读书啊，但哪里有时间呀！起得比公鸡还早，睡得比老鼠还晚，一天到晚忙备课、上课、批改作业，想说读书不容易啊！”读书成了教师“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的事情。这些也许是实情，但对于一个爱读书的人来说，不管多忙，只要有一个平静适宜的心情，总是可以为自己找回一个读书的时间的。没时间与其说是教师不读书的原因，不如说是教师不读书的借口。曾国藩曾说过：“苟能发愤读书，则家塾可读书，旷野之地、热闹之地亦可读书；负薪牧豕，均无不可读书。苟不能发愤读书，则家塾亦不能读书。即清静之乡、神仙之境皆不能读书。何必择地？何必择时？”教师丢下教本在办公室可以读书，劳累一天后躺在床上可以读书`````只要不把读书看得过于隆重，只要不把自己当作特殊身份的读书人，大概任何一个地方都可以进入读书之佳境。好的读书态度，是把读书看成寻常事，如同柴米油盐一样，是生活的一部分。再说现代生活节奏加快，要干的事很多，仅仅一个“忙”字来推卸读书，似乎说不过去。可见读书不读书，尽管有客观条件的限制，但归根到底，还是自己愿不愿意读书。其实，我们做教师的比任何一个行业的人都更有条件读书。
我在不断的阅读与思考中，调整自己的工作、学习、生活状态，努力改变自己的生活现状，重塑自己积极的教育生活。心理充满了阳光和快乐，学生们的脸在我眼里也变的明媚起来。如果一位教师能把“让读书成为一种习惯”的思想理念植于心田，活到老，学到老，养成良好的、持久的读书习惯，那么他会“学富五车、才高八斗”，智慧迸发，情怀豁达。他的精神生活会天天充满阳光，并把阳光的温暖播撒进学生的心田，让其学生受益终生。
读书，丰富了我的精神世界，促使我不断调整处事心态，远离浮躁，逐渐理解了教育的深刻内涵；读书，让我认识到教育的价值，拥有了教育理想和教学激情，在不知不觉中爱上教育、爱上教学、爱上孩子。此时,身为人师的幸福漾溢在我的脸上，充盈在每时每刻的行动里。读书，让我尽享教育生活的快乐。
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