1我的教育故事_我的教育故事1
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成功来自鼓励
说起鼓励孩子，许多儿童教育家都十分重视鼓励的作用，认为这是最重要的成长因素。儿童应多受鼓舞，使他们的学习心境保持喜悦。适应儿童年龄特点和遵循儿童教育的规律。实践已经证明，一个人在愉快心境中学习，无论是感觉、知觉，还是记忆和思维，都会处于活动的最佳状态。一位著名的教育家多次讲“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存。”可见鼓励的作用对教育孩子有多么重要。但遗憾的是在生活中，家长和老师往往不重视鼓励，他们更关心的是怎样“对付”孩子的不“规范”行为，根本不考虑孩子的行为究竟是表现了怎样的心态，应如何“对付”这些导致不“规范”行为的原因。这种不对症下药的做法，往往是导致鼓励法失败的原因。
鼓励法听起来十分吸引人，但它的概念及如何实行却很不清楚，人们常常并不明白什么是鼓励，甚至以为鼓励就是说好听的，表扬一下。其实鼓励就是给孩子一个机会锻炼及表现自己的能力，让他知道自己的行为可以给自己和别人带来积极的影响。在鼓励的作用下，孩子认识到自己的潜力，不断发展各种能力，成为生活中的成功者。
鼓励不同于表扬，鼓励着重于孩子应该干什么，着重于孩子行动后的自我满足。当你鼓励孩子时，应帮助孩子认识他们自己的能力，帮助他们树立自信心。就他做的某件事进行鼓励，那么接受鼓励之后，他会干的更好更多。我们大班有一个特别调皮的男孩子张小朋友，上课不认真听讲，喜欢这里摸一下，那里弄一下；吃饭时不好好吃，非要老师喂才好好吃；午睡时不好好睡觉，非要老师坐在他旁边守着他才会慢慢地睡着，这样的孩子肯定是会经常受到批评的……有一次教室里很吵闹，全班孩子都在嬉戏着，我走进活动室看着他们大声地说了一句：“请全体小朋友抱臂休息，”结果只有几个孩子抱臂休息了，大多数孩子还是在疯自己的，根本就没有要抱臂休息的意识。我眼睛扫过张小朋友那一组发现他很安静地在抱臂休息，我快速走到张小朋友的坐位旁边用手轻轻抚摩了一下他的脑袋亲切地说：“老师发现张小朋友现在是全班休息的最快最安静的小朋友，大家要向张小朋友学习休息时要快而且要安静，张小朋友要继续努力哦，相信自己一定可以做得更好，”他睁着大大的眼睛看着我微笑着。我相信他一定会做得更好。在一个孩子的成长过程中，接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容，是我们老师应时刻关注的步骤。没有自信的孩子会很容易放弃任何努力，表现出自己是无用的，而且有时还故意做出逆其道而行其之的事情，这样做的原因是他认为自己是无能的，不能做出任何有意义的贡献，是没有价值的，那么还不如做些恼人的具体事情来引起别人的注意。老师不问青红皂白的随意训斥孩子，是最容易挫伤孩子的自尊心和自信心的。鼓励是一个不断进行的过程，这一过程的主要目的就是能让孩子得到一种自我满足，即自尊感和成功感。表扬和鼓励对孩子意味着什么？表扬和鼓励最重要的作用是让孩子感到成功和快乐。从更深层次的意义上去理解，表扬和鼓励是孩子智力发展的动力。它让孩子对事物产生兴趣，而成功和快乐又让他产生自信，这对孩子一生的成功与否可以说关系重大。所以，我要嘱咐每一个父母和抚养人，不要吝啬你的表扬和鼓励。从心理学角度说，这种发自内心的称赞，哪怕仅仅是竖起大拇指这样的一个简单的动作，都会起到你意想不到的巨大作用。
但是过分及不当的鼓励也有害处，太过高调和夸张的鼓励是无用的。
“你好乖啊！”“你真是懂事的好孩子，你是爸爸妈妈的骄傲”。“哦，今天早上你表现得像个天使！”对于小于5岁的孩子来说，这样抽象的“鼓励”毫无意义，他根本不明白他的哪些行为像“天使”，哪些行为又成了爸妈的“骄傲”。既然鼓励的目的是为了强化孩子的好行为，那么表扬和鼓励应该越具体越好。我们会发现，一旦我们指出孩子的哪些行为有“进步”，孩子以后会遵循这些行为规则去做事情，他就会自觉自愿，我们的养育过程就会“省力而见效”。具体到某一个细节的鼓励往往是低调的，比如，“今天吃完早餐你主动摆椅子，真不错”，“你主动帮老师擦桌子真能干”。低调而具体的鼓励听上去是随意而亲切的。
我们要学会适时鼓励孩子并不是一件容易的事情，每一位教师都要仔细的研究与思考，如何去鼓励孩子，养成经常反思的习惯。要发现鼓励孩子的有效方法，最重要的一点是深入地了解孩子。每一个孩子都有不同的特点，这就决定了我们的方法也是不同的，这就需要我们教师花时间去找到这种不同处。鼓励孩子，树立他们的自信心，使孩子对自己有正确地认识，而不是终日怀疑自己，怀疑自己的能力与价值。从根本上鼓励孩子的自信心，才能培养出学习优秀，心理健康的好学生。
程小青2012-4
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