怎样的音乐课才是优质课之我见_怎样的课才是优质课
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怎样的音乐课才是优质课之我见
我觉得，一节成功的音乐课，是以音乐课程价值、目标的实现为标准，其选材、流程及方法、手段符合音乐学科特点和学生接受心理、体现科学的教育理念，能给学生带来审美体验的愉悦和心灵洗礼，同时又能使学生获得或积累一定的艺术修养。通过学生的全员参与音乐学习，表现音乐的活动，激发学生的创作思维，以及与他人合作的能力。学生在学习过程中既得到了美的感受，又体验了成功的喜悦。
在实施新课改的过程中，“扎实、充实、丰实、平实、真实”的说法给我很大的启示：
1、扎实。“一节好课应该是一节有意义的课”。对学生学习来讲，学到东西；锻炼了能力；有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。
2、充实。“一节好课应该是有效率的课”。效率至少表现在两个方面，一是对面上来说的，对全班多少同学有效率，对好学生、中等学生、困难学生的效率是否相同。二是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课也就是充实的课，是有内容的课。
3、丰实。“一节好课应该是有生成性的课”。既一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。
4、平实。“一节好课应该是常态下的课”，课堂的价值在于师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课，不仅现在可以上，什么时候都可以上。……不管谁在听课，教师都要旁若无人，心中只有学生。
5、真实。“一节好课应该是有待完善的课”。它不可能十全十美。它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的。可以重建的课。”只要是真实的，就是有缺憾的。真实也是评价一节好课的重要指标，没有真实，“好课”也失去了价值。虚假的课虽可取得一时半会的成功，但不利于教师树立研究意识，更不利于教师向研究型转变。
我想，以“五实”为标准，扎扎实实进行课堂教学，努力贯彻落实新课程理念，那么，优质课离我们就不会太远了。
在进行课堂教学设计和评价时，可以遵循：因教学领域（教学内容）而异和因教学对象（学生）而异的原则。比如，由于学生所处在的年级、班级，所处的学生段、学生的个性、及家庭教学、社会教育的差异以及所上的课在整个教学过程中的不同阶段，还有教学环境、条件和教师个人专长的差异等，那么，我们所设定的教学目标就应该有所体现，不必生搬硬套某种课堂教学模式或每节课的教学过程也不必完整求合，要因地制宜，提倡朴实、平和、有效、可持续实施的常规教学。
另外在音乐课中使用多媒体辅助教学要克服以下的误区：过分注重多媒体效果，忽视学生想象的空间。许多音乐老师在课件制作时候过分强调资料的丰富性，过于炫耀课件制作的华丽性，而忽视了学生的想象空间。音乐是听觉的艺术，所以在展示图片和视频时候一定要精心选择，不能因为大量的视觉形象冲淡了对音乐声响的感受，这样就限制了学生想象的空间，为他们创造力的培养和发展设置了障碍。还有一些音乐教师在课堂上忙于操作多媒体课件，展示给学生，而很少和学生交流，学生津津有味看老师展示的多媒体课件，一节课下来，学生真正能发挥自主想象的空间很少，对音乐作品独立欣赏分析的能力更谈不上有什么提高。
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