琵琶行第二课时_琵琶行第二课时学案
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成武一中高一语文导学案编制人： 李民直审核人：高艳华审批人：刘东昌 时间班级小组组员序号姓名个人评价老师评价
《琵琶行》导学案(第二课时)
【学习目标】：
知识与技能：反复诵读全文，赏析第二段，品味诗歌意境。
过程与方法：通过自主学习、合作探究、整体把握文中的人物形象。
情感态度与价值观：以饱满的热情投入到学习中，积极学习文中用比喻描写音乐的方法。
【课时安排】：1课时
预习案（厚积而博发哦，只要用心你定会收获快乐!）
1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？
2、本文的主旨句是什么呢？
我的疑惑】（提出问题是解决问题的基础,提出问题是自我能力的体现，相信你能提出很好的问题!）请你将预习中未能解决的的问题和疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决
课堂案
升华学科能力，透析重难点。合作探究前必须先自主学习，再仔细认真与同学交流探究。
1、请同学们思考：诗中几次写到琵琶女的演奏？诗人是如何描写的？
2、研读第二段并回答：诗人是用怎样的表现手法来写乐曲情调的？同时，请指出琵琶女演
奏乐曲的发展变化过程及高潮所在。
3、研读全诗，试分析文中所塑造的琵琶女形象。
4、“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？
5、研读全诗，试分析文中所塑造的诗人自身的形象。
【拓展延伸】
1、思考：南宋的洪迈在《容斋随笔》中人为本诗的人物和故事全都是虚构的，白居易不过是借此来抒发字的天涯沦落只恨罢了。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。
2、白居易诗作赏析
与梦得沽酒闲饮且约后期
白居易
少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱？
共把十千沽一斗，相看七十欠三年。
闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。
更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。
【赏析】开成二年，白居易和刘禹锡同在洛阳，政治上同遭冷遇，使两位挚友更为心心相印了。诗题中“闲饮”二字透漏出诗人寂寞而又闲愁难遣的心境。
前两联，字面上是抒写诗友聚会时的兴奋，沽酒时的豪爽和闲饮时的欢乐，骨子里却包涵着极为凄凉沉痛的感情。颈联，具体描写“闲饮”的细节和过程，将题中旨意写足。尾联，诗人把眼前的聚会引向未来，把友情和诗意推向高峰。！“共君一醉一陶然”，既使人看到挚友的深情厚谊，又不难发现其中有极为深重的哀伤和愁苦。只有在醉乡中才能求得“陶然”之趣，才能超脱于愁苦之外，这本身不就是一种痛苦的表现吗？
这首诗写的是“闲饮”，却蕴含着极为悲怆的身世之感。首句“少时”起得突兀，遂又以“老后”相对；三句写“沽酒”，四句忽又牵入“相看七十欠三年”句。从一时“闲饮”，推衍到漫漫人生，实在高妙。全诗言简意富，语淡情深，通篇用赋体却毫不平板呆滞，见出一种炉火纯青的艺术工力。
【课外补充】
白居易诗歌名句集锦
1、野火烧不尽，春风吹又生。《赋得古原草送别》
2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。《忆江南》
3、可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。《卖炭翁》
4、文章合为时而著，歌诗合为事而作。《与元九书》
5、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。《长恨歌》
6、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。《长恨歌》
7、天长地久有时尽，此情绵绵无绝期。《长恨歌》
8、试玉要烧三日满，辨材须待七年期。《放言五首（其三）》
9、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。《钱塘湖春行》
10、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》
11、弦凝指咽声停处，别有深情一万重。《夜筝》
12、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。《暮江吟》
13、更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然。《与梦得沽酒闲饮且约后期》
14、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。《琵琶行》
15、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。《琵琶行》
16、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。《琵琶行》
17、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。《琵琶行》
18、银屏乍破水将迸，铁骑突出刀枪鸣。《琵琶行》
19、门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。《琵琶行》 20、同时天涯沦落人，相逢何必曾相识。《琵琶行》
【当堂检测】
1、诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是()
A．拘于礼法，男女有别，不能见男人
B．技艺高超，弹奏能手，不屑见官人
C．深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人
D．世态炎凉，人心叵测，不可见路人
2、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是()
A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。
B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。
C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。
D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。
3、下列分析不恰当的一项是（）
A．琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便说，也不愿见人。
B．“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。“小弦切切如私语”用了拟人的手法。
C．“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。
D．“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。
4、诗的结尾作者自伤身世，自觉与琵琶女颇多相似，选出分析不正确的一项（）
A．一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从长安来到偏远的江州。
B．一个善写诗，另一个能读懂；一个会弹奏，另一个能欣赏，有他乡遇知音相见恨晚之感。
C．一个是誉满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能。
D．一个因年长色衰而嫁人，一个因直言进谏而遭贬，都有荣衰变迁，“幽愁暗恨”。
5、默写
（1）大弦嘈嘈如急雨。嘈嘈切切错杂弹。
（2）别有幽愁暗恨生。
（3）去来江口守空船，夜深忽梦少年事。
（4）我闻琵琶已叹息。
我的收获（反思静悟、体验成功）
【智慧故事】
1、河边的苹果
一位老和尚，他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。这一天，他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边，人人目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了。无功而返，弟子们都有些垂头丧气，惟独一个小和尚与师傅坦然相对。师傅问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给师傅说，过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，我就顺手把树上惟一的一个苹果摘来了。后来，这位小和尚成了师傅的衣钵传人。解释：世上有走不完的路，也有过不了的河。过不了的河掉头而回，也是一种智慧。但真正的智慧还要在河边做一件事情：放飞思想的风筝，摘下一个“苹果”。历览古今，抱定这样一种生活信念的人，最终都实现了人生的突围和超越。很多人只盯着奔腾的河水发愁，而看不到河边的苹果树。
2、成功
贝尔纳是法国著名的作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上占有特别的地位。有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目： 如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会抢哪一幅? 结果在该报收到的成千上万回答中，贝尔纳的答案获得了该题的最佳答案。他的回答是：“我抢离出口最近的那幅画。”
解释：成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现那个。
3、林肯做为美国总统，他对政敌的态度引起了一位官员的不满。他批评林肯不应该试图跟那些人做朋友，而应该消灭他们。“当他们变成我的朋友时，”林肯十分温和地说，“难道我不是在消灭我的敌人吗?”
可惜的是，这世界上大多的人只知道从肉体上消灭敌人。
4、那是处地势险恶的峡谷，涧底奔腾着湍急的水流，几根光秃秃的铁索横亘在悬崖峭壁之间，当作桥。山势的巍峨，涧水的轰鸣，越发烘托出桥的危险与简陋，经常有行人失足葬身涧底，尸骨难觅。这天，一行四人来到桥头，一个盲人，一个聋人，两个耳聪目明的健全人。铁索桥是必须攀附了，路已至此决无退路。四个人一个接一个地抓住铁索，凌空行进。盲人过桥了，聋人过桥了，一个耳聪目明的人过桥了，另一个则跌下铁索桥，丧了命。难道耳聪目明的人还不如盲人、聋人?盲人说：“我眼睛看不见，不知山高桥桥险，可以心平气和地攀索。”聋人说：“我的耳朵听不见，不闻脚下咆哮怒吼，恐惧相对减少很多”过桥的健全人说：“我过我的桥，险峰与我何干?急流与我何干?只要注意落脚稳固就够了。” 很多的时候，成功就像攀附铁索桥，失败的原因，不是因为力量的薄弱，不是因为智商的低下，而是被周围的声势吓破了胆。不为外物所动，专注你的目标，不论风动、帘动，只要心不动。
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