颐和园第二课时详案（推荐）_颐和园第二课时教案
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一、复习引入。
1、在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。那就是颐和园，那里青山碧水景色怡人,亭台楼阁更是金碧辉煌。颐和园的精妙建筑和美丽景色深深地吸引着我们。这节课我们继续学习第18课，齐读课题。
2、上节课我们通过（。。）总结了课文大意，谁来回顾一下？
3、作为一篇状物作文，作者采用了。。的方法，移步换景，根据游览顺序给我们介绍了颐和园的一处处美景，你还记得作者的游览顺寻么？回忆课文，补充内容。
4、上节课我们领略了长、美、奇的长廊，来到雄伟壮观的万寿山脚下观赏了闪闪发光的佛香阁，金碧辉煌的排云殿。你想登上山去看看么?(想。)今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、细读课文、品词析句。
1、默读课文第四、五自然段，用“～～～”画出表示方位的词语，用“——”画出作者欣赏到的美景。并且在你喜欢的部分批注上自己的感受。
1）表示方位的词语有“向下望、正前方、向东远眺、下来、走过”这说明的作者是按照一定顺序观察的。2）依次描写了那些景物？
登上万寿山向下看是＿＿＿，正前方是＿＿＿，向东远眺可以看见＿＿＿。从万寿山下来就是＿＿＿，走过＿＿＿就到了＿＿＿＿。3）那你最喜欢那一处景色，能结合你的批注说一说你为什么喜欢么？ a)“葱郁的树丛„„朱红的宫墙。”从红的、绿的、朱红的可以感受到颜色很丰富，鲜艳，搭配在一起很美。是古代建筑宫殿使用比较多的颜色，显得非常华丽。
体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）
B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）体会形态美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相衬托。
C、指导看图：什么和什么相互掩映？指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
b）“昆明湖静的像„„„一块碧玉。”这是一个比喻句。(师追问)作者分别把昆明湖比喻成了什么？„„„„可以看出昆明湖非常的静（湖水面平静、水波不兴）、绿（晶莹透亮）。（句子中哪两个词概括了这两个特点？静、绿）
评价：同学们，你们是否也被这平如镜，绿如玉的湖面陶醉了呢？那就请同学们用上自己喜欢的方法再读一读这句话，让昆明湖的静和绿也走进你们的心里。
c)“游船、画舫„„一点痕迹。”
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）
为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。湖面很平、游船和画舫行驶地很慢
指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。
评价1：你的朗读使老师的头脑中浮现出了昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。
评价2：听到同学们绘声绘色的朗读，刘老师已经置身于“秀行碧波上，人在画中游”的美景这中了。
d）“向东远眺„„白塔”感受到周围建筑的古老。给人古老的感觉。（师追问）那这些景物看的清楚么？（模模糊糊）因为是怎么看的？（远眺）作者用词非常（准确）。e）“昆明湖围着„„垂柳。”
f）“湖中心有个„„一角。”特点是一篇葱绿。湖是绿的，岛也是绿的。“湖岛一色”真是太美了，让我们一起反它美美地读一读吧。g）“这座石桥„„相同的。”桥有哪些特点？柱子多、狮子多、狮子不一样。想象一下石桥两侧。形象各异的小狮子都会是什么样的呢？你能用“这里的狮子真有趣呀！有的„„有的„„还有的„„”这种句式说说这些可爱的小狮子吗？真是千姿百态，各不相同。文中也有一个这样的词就是(姿态不一)。如果你就站在桥上，看着这一个个形态不一，活灵活现的小狮子，你最想说什么？
3、无论是（什么什么的什么，还是什么什么的什么）没有一处景色不令人陶醉，不令人憧憬，你能用一个字来形容颐和园额？（美！）是啊，颐和园„„学生接读最后一段。这由衷的赞叹来自课文的最后一个自然段，这一段在全文中有什么作用？（总结全文，与开头照应）那么这篇课文的结构是？（总分总）。
三、课外小练笔
这篇课文，作者根据自己的游览顺序，按照地点变化的叙述顺序，移步换景，带我们观赏了颐和园的几处美景并且抓住了景物的特点，让一幅幅美景在我们眼前生动起来，你能模仿作者抓景物特点展开描写的写作方法么？相信学习了今天的课文，你的脑海中会浮现出不少自己游历过的地方，选某一次游记中的一处景物，围绕他的特点，试着展开谢谢，注意语言通顺，不要写错别字。
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