语文的智慧教学_语文教学的智慧

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语文的智慧教学

最高尚的教育理念就是智慧教育。新的语文课程标准认为，“语文”是工具性与人文性的有机统一，语文教学的基本目标就是要全面提高学生的语文素养。但有觉悟的教师都承认，语文教材和语文课堂中的语文永远滞后于生活中的活生的，日新月异甚至是“时新月异”的语文，特别是网络时代到来之后。可我们不要悲观，正因为生活语文的丰富、活跃、瞬息万变，才需要我们来学习最基本的，最核心的，最基础的，最根本的语文，好好地教学生学习语言，学习文学，学习文化，把语文课堂创建成培育智慧的殿堂，让懵懂无知的顽童走进这座殿堂，受“语文”及其他学科的濡染，经过老师的引导和同学的相互促进，然后走 去，成为智慧，富有善性，人格高尚的“智慧人”。如果说，语文教育最大的，就是培育智慧的话，那么语文教育最根本的准则也不过要“智慧地教”。语文教师应该努力追求的也是语文教学的智慧境界。那怎样的“教”才是智慧地教呢？

首先，语文教育必须遵循教育的基本规律：因材施教，循序渐进，合作互助，分享交流。在相对而于当下的中国语文教育而言，我们更需要关注这样的语文教育法则。1古今相通

语文教育应该有经典感，也要有现代感。语文课本里的语文，规范，纯洁，文雅，经典得多；而生活中的语文复杂，丰富，鲜活，更有时代感。所以，语文教学需要古今贯通，文雅结合，从中选择有利于学生个体发展的最基本的东西。否则，语文教学会在时代的浪潮中失去方向，失去传统，失去根本。所以我们要让学生学习现代的文学作品时，还要提倡让学生多接触古典的文学作品。

2情理相融

当下的语文课堂有热烈的对话，激烈的辩论，生气勃勃的“小组活动”，叽叽喳喳的课堂讨论。但是，我们发现，学生的言说缺乏“语文”，学生的思想缺乏深度和广度，学生的人格缺少提升。所以语文教育要有理性的思辨，有正确的批判，语文课堂中除了琅琅书声，还应有爽朗的笑声，喜怒哀乐的真实表露，更是情感与智慧的相融。3读写相生

语文教学应该让学生在内容丰富，形式多样的“读写听说”的实践活动中学会 “读写听说”。这是真理。在日常生活中，人从诞生那一刻就开始在“听”了，从咿咿呀呀开始就在“说”了。所以说，语文教学最基本任务是教学生“读”和“写”。“听”“说”中介随“读”和“写”能力 的形成和提高逐渐加强。但时下的语文课堂教学似乎是因为把“听说读写”等量齐观，淡化了“读”与“写”。所以，语文课堂教学必须将“读”和“写”作为核心任务，基本任务，要因“读”悟“写”，要以“写”促“读”。

我崇尚的教育理念就是智慧教育。我要以激情，知识来构建语文教育，既然做出了选择，就应该有一点精神：择善而从！