教育叙事——杨_杨桂红教师叙事
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刘俊兴加油 还有一分钟
大石桥市特殊学校
xxx 2015年6月
“好习惯宜终身”这句话大家再熟悉不过了。对于正常人这句话都十分受用，更何况对于我们这些急待解决行为习惯的智力落后孩子们了。
刘俊兴，一个入学不到一年的培智班孩子。好奇心强，爱接话茬，上课爱睡觉，爱搞小动作，不能集中注意力听讲……这些不良的行为习惯让我很是头疼。坐不正，站不直。一会儿翘个二郎腿、一会儿把脚放在桌堂里、一会儿又把唾沫吐到书本上画圈圈……对于这个新入学的小调皮来说，简直是一种考验！该如何矫正他不良的行为习惯？我曾经花很大精力每堂课都盯着他，可由于班级人数多，我的精力也实在有限，此方法收效甚微。我还曾经坚持几堂课把他的桌子撤走，让他没有可以倚靠、趴着的地方，以为这样就能矫正他坐姿不够端正的不良习惯，可桌子撤了，他的坐姿却变得比以往更加肆无忌惮，甚至都快躺下了。该怎么办？终于我想出了一个法子。
一堂康复训练课，我又看到他翘着二郎腿，趴在了桌子上。这么高难的动作，他竟然做起来很享受。无奈，我只好对他说：“刘俊兴，咱能坐直了吗？保持五分钟就行！”只见他和以往一样，门牙咬着下嘴唇，点了点头，就算是答应了。时间在一分一秒地过，突然，我发现他有要重新恢复原来坐姿的意思，于是，马上大声说道：“刘俊兴加油，还有四分钟！”听到这样的鼓励，只见他立刻将身子坐直了，虽然没有其他同学坐姿那样端正，但起码比他自己强了好多倍！在接下来的几分钟里，我一直用这样的话提示着他、鼓励着他。其他同学听到我对其鼓励的话语，也跟着说了起来……就这样，刘俊兴在我和同学们的鼓励与提示下，真的整整坐直了五分钟。五分钟到了，作为老师的我，虽然很希望他能继续像开始那样坐得直直的，但我知道，我不能那样做。首先，我不能食言，不能让孩子认为我们是个不讲信用的人。其次，我不能一下子对孩子要求过高，这样很难达到我们的要求，孩子便会气馁，习惯培养便会以失败告终。于是，我让他放松休息了2分钟。接下来，又请他像上一次那样坚持坐5分钟。而我和其他同学也都像以往一样，时刻给予他鼓励与提示。就这样，那节康复训练课刘俊兴坐得直直的！
对于特殊孩子来说，他们很容易坚持固有的习惯，无论那习惯是好还是坏。为了矫正其固有的不良习惯，我们就应该降低对他们的要求，反复对其进行正强化，小步子多循环的原则是我们必须要坚持的！
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