小学教育叙事：爱的收获_教育叙事爱的日记
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教育叙事
张兴萍
“每个孩子都渴望成为好学生”，我对这句话深信不疑。
王发兴在班里是一个很容易被人遗忘的男孩，因为他性格内向、沉默寡言，既不会违犯纪律，也不会为班级争得荣誉。在这个人人争当好学生的集体里，他显得是那么不起眼。
上周末我让孩子们回家后将已学过的要求背诵的段落抄写两遍并背熟，还告诉他们周一早自习时默写出来上交给组长。
周一早自习即将下课时，我随手翻看了一下组长们放到讲桌上的周末作业，一份作业引起了我的注意：王发兴的默写，工整认真，居然没有半点错误！我顿时有些疑惑不解：以往他的默写总会错误百出，而且书写也不怎么认真，这次是怎么了？要知道这一次的作业让一个学习成绩名列前茅的学生默写全对都是一件不容易的事呀。难道是王发兴周末回家受了父母的严厉教育，下决心要认真学习了？即使是这样，以他原先的水平，也绝不可能在一两天内有如此大的进步呀。难道是他提前抄写好了？想到这儿，我真的怀疑起这份作业的真实性了。可是，对于王发兴这样性格内向且自尊心比较强的孩子，如果当面揭发他不仅会起不到任何作用，还会伤害到他那颗原本已经有些自卑的心，那么，我该如何检验他这份作业的真实性呢？
第二天，我把他请到了办公室，温和地说：“王发兴，老师统计作业的时候发现少了你的，你们组长说你交了，可能是我不小心把它弄丢了，很对不起，你能不能下节语文课在这儿再默写一遍？”“老师，„„我能不能回去默写？”他吱吱唔唔，脸涨得有点红。“可是下节课，老师会让同学们出声朗读课文，那样会影响你。”我不动声色地说。“那，„„老师，我可不可以先回去背一背再来默写？”他小声地向我请求着。到这儿，我想事情可能已经明白了。我掏出手机看了一下说：“老师打个电话，你先回去吧，下午第一节课再来默写，好吗？”话刚说完，我发现他的眼睛睁大了一些，好像还有点如释负重。“嗯，那，老师，我回去了。”他转身轻轻地将办公室的门打开再慢慢地关上。
下午当我推开办公室的门时，他已经拿着本子和笔在静静地等我了。因为急着上第一节课，我搬起电脑就往外走，给他留下话：“这么守信用，呵呵，在这儿坐着默写吧，完了就去上课。”„„
半节课的时间他就默写完了，静静地站在教室门口，等待着我的许可。我向他点点头，他来到我身边把默写的交给我。我低头一看：工整认真，一字不错！我笑了笑说：“回去吧。”他也安静地笑了笑，转身回自己的座位上去了。
事情似乎就这样结束了。但是„„
几天后的一个下午，我在办公桌上意外地发现放着一枝很漂亮的花，是我最喜欢的紫色，花的下面还压着一封信。拆开来看，是胡鑫很认真地写给我的：
“张老师，谢谢您。这几天，我总想跟您说出事情的真相，却不知道能不能说好，也缺少说出来的勇气。作为一名教师，我的教学经验是远远不足的，所以，我也要像王发兴那样下决心，从现在开始，多读教育名著、吸收名师们的治学经验，学习他们的管理方法；同时也多向身边的老教师们学习，对孩子们负责，让他们健康快乐地成长，做他们心中的好老师！
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