因材施教,让思绪自由飞翔_让学生的心灵自由飞翔

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因材施教，让思绪自由飞翔

山东省泗水县泗张镇中心小学乔元勤

辞旧迎新春意浓。春节刚刚过去，新学期就悄悄地来到了。开学那天，我和孩子们带着对新年的留恋，满怀对春天的希望和憧憬，开始了新学期的第一节课。

“同学们，谁告诉我现在是什么季节，说说你是怎么知道的？”

一只只小手高高地举起，都争先恐后地想发言。

“现在是春天。因为新年刚过，新年又叫春节。”

„„

“现在还不到春天呢。我从课本上看了，到了春天，树木、小草都要发芽了，燕子也飞回来了。人们还要脱下厚衣裳换上薄衣裳。现在，这些都还没有。河里还有厚厚的冰，怎么能是春天呢？”望着他那因一口气说了这么多话而涨红的小脸，我想：是啊！现在按节令是春天了，可是天气依然寒冷，春天的特点一点儿也没有显出来，季节的变化还不明显。对一年级的小学生来说，确实是很难弄明白，即使强加给他们，他们也是将信将疑，不知如何是好。

现在的春天还没有课本上说的那些特点，气候还带着冬天的寒冷。要达到“听春天、看春天、画春天”的要求确实很难。怎么办呢？我灵机一动，何不把教材的内容变换一下顺序，从第二组开始，等两三个星期后，春天的特点比较明显了，再进行第一组的教学不一样吗，于是我就将话题转了个弯。“同学们，尽管现在还很冷，树木、小草还没发芽，可是已经是春天了。只是春天的特点还不明显罢了。从现在开始，你们要留心观察，等到你们发现春天来了的时候，告诉我好吗？今天，我们先学第二组课文，等同学们发现了春天来了的时候，我们再来学习第一组，好吗？”

大家翻开书看看第二组都有哪些内容？我们今天来学习第二组的内容。„„

第二组课文的主题是“家庭生活”。家庭，历来被人们当作爱的港湾。新春佳节合家团圆时，我们体会到的是亲情，是温馨„„由于我对教学计划的调整，小学生从春节的喜庆中又走进了家庭，在浓浓地新年气氛中学完了这一组课文，使“亲情的温馨，再次扑面而来”。让学生带着新春佳节合家团圆、幸福快乐地心情走进了课文。使亲情的主题打动了学生，对课文的理解加深了，对亲情的感受更浓了。从而激起了学生对长辈的尊敬之情，教学效果也出乎意料的好。

两个周后的第一组教学，由于学前的安排，小学生在平时的观察中，渐渐地发现了小河边的柳枝上长出了嫩黄的芽儿，偷偷长出的小草染绿了操场„„他们欢快地跑来告诉我：“老师，春天来了，春天真的来了。”

反思：

两组课文的教学，使我深深得体会到：课堂教学要着眼于动态生成，而不应完全是预设“计划”的完成。教师对教材的理解、对教学设计做出的预设（教案）不应限制了自己，在课堂上应根据实际情况，从学生的需要出发，随时做出富有创意的调整，这样才能让学生在语文课堂上始终有新的感受和体验，始终充满兴趣和向往。预设和生成和谐相生，课堂教学才会高潮迭起、精彩纷呈。

两组课文的教学，虽然颠倒了教材内容的编排顺序，我认为这一做法是新课改给我的勇气，因为新课程呼唤生成的课堂，面对学生突如其来的质疑，教师不能充耳不闻、识而不见，也不能将“预设”完全屏弃、不加辨析，拿来即用，随意为之。课堂环节的增删改变，需要从学生的实际出发，据实而做出富有创意的调整。这就需要教师首先要精心地、竭尽所能地备课，对教材的把握要了然于胸，这样才能使课堂因动态生成而变得绚丽多姿。其次，要尊重学生的知识、情感、心理变化，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，真诚的尊重学生的发现，巧妙的启迪学生的思维，诱发创新思维的积极性，真正达到师生互动、和谐发展的要求，使课堂真正成为学生健康成长的平台。

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