新建小学语文教学与研究A卷及答案_小学语文试卷及答案
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广东外语艺术职业学院 2014 — 2015 学年第 一 学期
三年 制2012级 初等教育专业 小学语文教学与研究 课程 期末 考试试题
试卷类型：A
考试形式：开卷
本试题共 五
大题，共 页，满分100 分，考试时间为
分钟，答案请写在答卷上，否则无效
一、判断题(共10小题，每小题2分，共计20分)1.人文性与工具性统一是语文课程的基本特点。（对）
2.语文素质是学生学好其他课程的基础，也是学生终身发展的基础。（对）3.语文是实践性较弱的课程,故不用注重培养学生的语文实践能力。（错）4.汉语拼音教学的要求学生简单了解《汉语拼音字母表》。（错）5.拼音是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。（错）6.阅读教学过程是学生、教师之间对话的过程。（错）
7.语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源。（对）
8.课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用，又能为终结评价积累素材。（对）
9.《语文课程标准》阶段目标从“拼音”、“识字”、“写字”、“阅读”四个方面提出要求。（错）
10.形象、直观的教学手段包括简笔画、演示、电教媒体、实验操作等。（对）
二、名词解释(共5小题，每小题5分，共计25分）
1.语文素养: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
2.自主学习: “自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
3.综合性学习:综合学习，它是以“学会生存，学会学习”的结合为目标，以学习者的兴趣与需要等内部动机为基轴，在课题学习中不受学科分类所束缚，通过调查、实践、亲身体验、信息技术的应用等过程综合地运用各学科的知识和技能，开展问题解决活动，通过交流、协作、发表演讲等活动，促进问题解决能力的伸展，使学生的学习得到深化、扩展，创造与他人的协作化和共有化，实现学习者的生产性学习。
4.教学大纲: 指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的教材的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。
5.合作学习: 合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。
三、简答题(共3小题，共计20分）
1.语文课程的基本理念是什么？（6分）
语文课程的基本理念有：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
2.简述小学教学的基本原则。（7分）
答：教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求。(1分)我国目前中小学教学原则主要有直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进性原则、因材施教原则、理论联系实际原则。
3.什么时阅读教学？阅读与阅读教学的区别是什么？（7分）
《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
四、论述题(共1小题，共计15分）
关于写作能力的培养，《语文课程标准》分低、中、高三学段分别提出要求： 第一学段：对写话有兴趣，写自己想说的话。第二学段：乐于书面表达，增强习作信心。第三学段：懂得写作是为了自我表达和与人交流。
但是，研究表明，中小学生对习作普遍缺乏兴趣，有畏难情绪。
问：请您分析学生厌倦习作的原因有哪些？以及说说您会如何帮助学生解决这些问题呢？（15分）
从以上的学段目标可以看出：1．第一学段的关键词是“兴趣为主”。“对写话有兴趣”，只要做到能写就好，写话数量不限，形式自由，内容开放，目的只有一个：培养兴趣，自由表达“自己”的认识和感受。2．第二学段的关键词是“增强自信”。“兴趣”是短暂的，随意性较强，写作仅仅培养兴趣是远远不够的，所以第二学段提出了“乐于书面表达，增强习作的自信心”。但还是以“我”为主，内容由我写，目的由我定，形式由我选，题目由我出。其目的是：乐于表达，增强自信。3．第三学段的关键词是“与人交流”。要让学生懂得：写作文不仅仅是自己表达的需要，还是与人交流的一种有效方式，在自我表达、自我欣赏的同时要考虑他人的兴趣、他人的爱好和他人的感受。
如果说一、二学段的习作指向是以“我”为中心的话，第三学段就是“我”中有“他”，体现了“从自我趋向他人”的发展性变化。这意味着教师的教学和学生的习作，在确定目的、安排内容、选择表达形式等方面相对来说不再像一二学段那么自由和“自我”，受到了一定的约束。
五、教学方案设计（20分）
请为下面这段话设计一份教学方案：
长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。城墙高8至10米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”
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