作文教学之我见.00_作文教学之我见
作文教学之我见.00由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“作文教学之我见”。
作文教学之我见
大理州巍山县五印乡中学
周国宾
[摘要] 作文教学是一项系统而复杂的工程，在这项工程中，教师要切实做好三方面的工作，即强化积累、重视点拨、多元评价。本文结合自己多年的教学实践，就这三个方面谈自己的见解和做法。
[关键词] 作文教学 见解 做法 [正文] 作文教学是一项系统而复杂的工程，在这项工程中，语文教师要切实做好三方面的工作，即强化积累、重视点拨、多元评价。本文结合自己多年的教学实践，就这三个方面谈自己的见解和做法。
一、多项并举，强化积累。
写作要有丰富的语汇作为基础，才能把意思表达清楚。要有良好的语感，良好的遣词造句的能力，才能写出连贯通顺的句子，才能准确地表达自己的意思。要有丰富的素材可供挑选，才能写出内容丰富的文章。所以，教师平时要重视引导学生积累语汇、素材，培养语感。引导学生积累的方法很多。
1、巧用“字词积累”，积累字词句。
教科书每篇课文后面都有“字词积累”，可让学生在阅读课文时勾画出这些词语和使用这些词语的句子，借助工具书弄清词语的意思。结合课文学习，弄清词语使用的妙处，品味作家遣词造句的魅力。然后让学生谈谈对词语的理解，对句子的感悟（内容、方法、修辞、情感等），最后让学生抄一抄，写一写，读一读。
2、搜集学习内容，积累课文涉及的相关知识。
结合学习内容，搜集相关知识，有助于拓宽学生的知识面，丰富作文素材。教学高士奇的《笑》时，可让同学课前搜集有关“笑”的成语、歇后语、谚语、俗语、格言、警句、古诗词等，课上，让同学上台表演不同的笑，并畅谈自己的“笑”所表达的心情，让同学交流有关“笑”的成语、歇后语、谚语、俗语、格言、警句、古诗词，交流“笑”的好处、弊端及有关“笑”的故事，在交流中积累“笑”的知识。教学《渡荆门送别》一诗时，可让学生搜集有关月亮的诗句。课上进行“对诗”活动：“明月松间照，清泉石上流”；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”；“大漠沙如雪，燕山月似钩”„„。从而积累有关月的知识。
3、结合“综合课”、“口语交际”进行积累。
综合性学习、口语交际是积累作文素材的一条好途径。如结合“ 综合性学习：桥 ”，让学生广泛搜集关于桥的知识、图片、故事传说、文学作品、生活现象等资料，在班上交流后，由小组整理内容，装订成册，在班上传阅。交流后小组整理内容如下： 桥的诗句
1、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。---《扬州漫》
2、一桥飞架南北，天堑变通途。——毛泽东《水调歌头.游泳》
3、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。—— 刘禹锡《乌衣巷》
4、青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。——杜牧《寄扬州韩绰判官》
5、枯藤老数昏鸦,小桥流水人家。—— 马致远 《天净沙.秋思》
6、爷娘妻子走相送，尘埃见咸阳桥。—— 杜甫《兵车行》 桥的谚语
1、双桥好走，独木难行。
2、船到桥头自然直。
3、你走你的阳关道，我走我的独木桥。
4、我走的桥比你走的路多。
桥的成语 过河拆桥 鹊桥相会 过桥抽板 舌桥不下 遇水架桥 桥的歇后语
1、半夜过独木桥——步步小心
7、独木桥上睡觉——翻不了身
2、背媳妇过独木桥——又惊又喜
8、扶着醉汉过破桥——上晃下摇
3、笨驴子过桥——步步难
9、近视眼过独木桥——放不开步子
4、踩着高跷过独木桥——艺高人胆大
10、天上架桥——想到办不到
5、船到桥头——不顺也得顺
11、张飞拆桥——有勇无谋
6、独木桥上踩车——别拐弯 桥的联想（1）沟通的桥
学会倾听，善于与人倾诉，懂得欣赏他人，与人保持联系。出门在外，想和家人、朋友联系的时候，大部分人都会打电话。电话是人与人之间相互沟通最便捷的途径。电话仿佛是在地球上的千家万户之间架起了一座座沟通的桥梁。（2）成长的桥
我们需要学习，需要知识，需要长大，因而我们非常需要得到父母、老师、朋友的帮助。在家庭，父母用他们的爱连成桥；在学校，老师不仅传授科学文化知识，而且教会我们如何去学习知识。老师搭建了通向知识的桥。（3）友谊的桥
在生活中，我们需要亲情，也需要友情，当然需要得到别人的友谊 同学相处是一种缘分，也是一种难得的友谊，我们彼此关心，彼此信任，度过的是一段岁月如金的日子。在人生道路上，同学之间的友谊是永恒的，也是最真挚而难以忘怀的。（4）希望的桥
在人生道路上，学会友爱，学会帮助别人，那是一种幸福。在你帮助别人的同时，也会得到更多的快乐和收获。有些小朋友因为没有钱，或是没有条件，不能上学，也得不到知识。他们和学校之间像是有一条波涛汹涌的大河，把他们和学校分割开了。如果我们支援他们一些钱，一些衣物，一些学习用具，再给他们建一些学校的话，就像是在这条大河上架起了一座希望的桥。
4、每日一题。
每日一题是教师帮助学生积累写作素材的一种方式，以弥补学生平时积累的不足。教师可以有计划的设计一些练习题，每天让学生做一题，通过做题进行积累。题型可以多样。
字词题，如：阅读下面这段文字，请给文中的加点字注音，根据拼音写汉字。避开xuān（）嚣，抛开烦恼，独自享受温馨（）的书香，．．别有一番滋味在心头。书犹如浩瀚无边的大海，时而风平浪静，时而波涛澎湃（）。我仿佛是大海里的一叶扁舟，欣赏着变huàn（）．．奇异的风景，感受着人生的乐趣。
仿写题，如：（1）仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。
例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
①如果我是清风，我将 ②如果我是春雨，我将。
（2）、仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地。
情境题：如：请你以“假如我是„„”开头，写一段话或几行诗，表达自己美好的愿望。
5、日记交流。
让学生坚持写日记，字数不限，要求写身边的事，每星期安排一次日记交流，对学生日记中的好语好句进行欣赏，对文中写出的对生活独特的感受进行鼓励性评价，在鼓励中提高作文兴趣。
6、做读书读报摘记。
著名作家贾平凹在谈到积累写作素材时说：“于有心处积累，于无心处广蓄”。平时，有计划的指导学生阅读课外书，并要求学生作选择性的摘抄、粘贴、勾划、批注和点评。
二、重视点拨，降低难度。
从目前农村初中学生的实际情况看，不是学生不具备写好作文的基本条件，而是缺乏写好作文的信心，部分学生对作文不同程度地存在一个“怕”字。要提高作文水平，必须先消除心理障碍，最佳的方法就是教师在学生动笔之前通过集思广益、进行启发和点拨。一方面，教师要鼓励他们写实事，抒真情。告诉学生，写好作文并不难，并非高不可攀的事，每一个同学都可以写出令人满意的作文来，鼓励他们去掉“怕”的心理，树立起写好作文的信心。另一方面，教师可采用 “说文”训练的你方式，让学生有话可说、有物可写，有情可抒。
所谓“说文”训练，就是组织学生针对作文要求进行“即席发言”。“说文”的内容包括说文章的题目、说文章的主题、说文章的体裁、说文章的构思、说文章的布局谋篇等。说文的形式可以个人说，可以小组选出代表说，教师也可以以学生的身份参与其中说。在学生说文的基础上，教师作出简短点拨与小结，同时，提醒学生在听取别人意见的基础上要有自己独到的构思和见解。“说文”训练由于学生之间相互启发，开拓了学生的视野，拓展了学生的思路，从而缓解了学生“怕”的心理，提高了学生作文的积极性。
三、多元评价，提升兴趣。
1、评改
作文批改重在激励。作文批语首先要寻找学生习作中的优点，把学生作文中用得恰当、精妙的词句划出来，共性的问题在讲评时一并指出，个性的问题可以个别交流。作文批语的语言要活泼，倾注情感，富于文采。
2、评讲
学生在完成初作之后，不仅急于知道自己写得怎样，而且迫切希望知道成功与失败的原因，因此一般都爱听评讲。教师应善于抓住学生的这种心理，采取生动活泼的方式进行评讲。根据每次作文的要求，可以先挑选出几篇具有代表性的学生习作，其中成功的习作占多数，也有一两篇在写作上出现典型问题的习作。之后，将它们制成幻灯片，成功的习作打上作者的名字。借助多媒体进行评讲，由于作品与学生面对面，可感性强，避免了老师“独奏”。具体操作时，老师先声情并茂的朗读成功的作品，将学生带入到作品中去，然后让学生对着讨论、交流并发表自己的见解。对于有问题的作品，可让学生先找出其闪光点（哪怕只有一处），再组织学生进行“金点子”活动，共同讨论如何加工润色就能使之变成一篇成功的佳作。这样，作文讲评课上，学生成了真正的参与者，避免了只带耳朵不动脑筋的被动局面。在讨论中学生很容易弄清楚如何写好要写的作文，其间不知不觉地掌握了写作的技巧。其好处还在于：成功的作品被打入电脑，投影到屏幕上，而且还有自己的大名，小作者的成功感就更加强烈了。这在很大程度上刺激了其他学生写好作文的欲望，调动了写作兴趣。作文讲评也可以采取这样的方式：选取具有代表性的作文让大家分析评论，指出哪些地方写得好，为什么好，哪些地方写得不好，为什么不好，应该如何写，使学生在评讲中得到启发，然后对照自己的作文，或让学生读范文，引导他们将范文与自己的作文对照分析，领会应该怎样写，不应该怎样写；或由教师评讲前把初作本发给学生，要求他们对同学和老师批改的地方仔细琢磨，写出心得体会，然后选几个体会得深的学生做重点发言，并引导其余学生作补充。最后教师对学生的发言作出总结。这种方式能促使学生重视批改，扩大批改的效果，提高作文兴趣。
3、作文展示
作文是学生的劳动成果，学生都希望自己的劳动成果能得到别人的认可。教师应充分借用这一心理特点，为学生提供施展才能的机会。如：让学生在班级里朗读自己的作文；把学生的作文张贴在班级或学校的墙报里；汇编班级学生的优秀作文选，让学生阅读、评析、收藏；向外推荐优秀的作文等，学生品尝到成功的喜悦，就能启发和带动更多学生作文的热情和希望，从而让学生从心理上喜欢、热爱作文。
强化积累、重视点拨、多元评价，这三个环节是相辅相成的，教师只有切实加强这三方面的点拨和指导，学生才会对作文充满浓厚的兴趣，才可能写出充满真情实意的文章。
作文教学之我见作文教学中，常常遇到这些现象：学生不喜欢写作文，提起作文总是愁眉不展，有的文不对题，空洞无物；有的短小应付，单调乏味；还有的不假思索，照抄范文……这样长此下去，不仅影......
刀豆文库小编为你整合推荐10篇作文教学之我见，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
作文教学之我见四川省广元市旺苍县燕子乡中心小学校 程志权 自人类出现以来，人与人之间就产生了语言的对话、情感的交流、行为的对抗，可见，说话在社会中的重要地位。周总理在......
作文教学之我见山西省阳泉市平定县阳胜中学教师 张彦青作文教学历来是整个语文教学的重中之重，它不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。但目前我......
作文教学之我见内容摘要：明确目的，知道什么是作文；激发兴趣，产生动力；积累材料；认真修改。 关键词：目的、兴趣、积累、表达、修改。《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养......
