《桂林山水》基于课程标准的作业设计_桂林山水微课设计作业

《桂林山水》基于课程标准的作业设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桂林山水微课设计作业”。

《桂林山水》作业设计 逸夫小学：葛彬

教材来源：

小学《语文》教科书/人民教育出版社2004年版 内容来源：四年级语文下册第一单元 主题：欣赏祖国大好河山 适合对象：四年级一班学生 设计者：葛彬 主题内容

一、学习目标 1.通过预习, 正确掌握、书写词语玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜等词语。掌握多音字“似”“绕”“倒”“卷”在具体语境中的正确读音。

2.通过课前搜集资料,积累描写山水的词语。

3.通过查字典、联系上下文的方式,理解字词句在课文中的意思。4.通过小组合作学习,了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

5.通过课外阅读，进一步积累语言和领会语言的巧妙。

二、作业设计

课前作业：自主学习。学习目标： 1.通过预习正确掌握、书写词语玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山。掌握多音字“似”“绕”“倒”“卷”在具体语境中的正确读音。2.通过课前搜集资料积累描写山水的词语。作业内容：

一、我会写规范字

Wúxiákuòsàn píngzhàng pāndēng tài shān

（）

（）

（）

（）

（）（设计意图:帮学生更牢固的记住本课的字词。）

二、我会选读音

1.我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似（sìshì）火的香山。2.这样的山围绕（rǎo rào）着这样的水，这样的水倒（dào dǎo）映着这样的山。

3.在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷(juǎn juàn）。

（设计意图:帮助学生掌握多音字“似”“绕”“倒”“卷”在具体语境中的正确读音。）

三、看我积累的词语 1.将词语填充完整

波（）壮（）（）（）雄伟水平（）（）拔地（）（）（）（）罗列色彩（）（）危峰（）（）万千（）（）连绵（）（）2.我还知道许多描写“山”的词语：（）（）（）3.我还知道许多描写“水”的词语:（）（）（）

（设计意图:通过查阅资料使学生积累更多描写山水的词语。）课中作业 学习目标

1.通过查字典、联系上下文的方式理解字词句在课文中的意思。2.通过小组合作学习了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。作业内容

一、我会选择正确答案

1.桂林山水甲天下”，“甲”的意思是：（）A、第一名B、居第一位C、手指和脚趾 2.“一块无瑕的翡翠”，“瑕”的意思是：（）A、远B、空间C、玉上的斑点 3.“小像在船画在卷碧中绿的游

水览

面。

上”课

行文

走中，表

人达

好这个意（）。思的句子是：（设计意图:通过查字典、联系上下文，使学生理解字词句在课文中的意思。）

二、小小阅读室

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。1.这段话写出了漓江的水的特点是：（）、（）（）。

2.这段话运用了比喻、排比两种修辞方法。其中，比喻句是（），作者把（）比作（）。3.这段话中运用排比句式写出了漓江水的特点。请你仔细观察一下生活景象：鲜花的美丽，大树的粗壮、茂盛，草原的辽阔碧绿，仿写一段话，看谁写得最精彩。真啊，得；、真啊，得； 真啊，得。

（设计意图:通过阅读理解使学生了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。）课后作业 学习目标

通过课外阅读，进一步积累语言和领会语言的巧妙。作业内容： 阅读理解

我爱春风和朝霞，也爱小草和鲜花，但我更爱落叶。它们像彩色的风筝，常常票飘到我的梦里来。

在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘到地上。当它们还高高地挂在枝头的时候，秋雨最后一次为它们洗去了身上的细尘，夕阳轻轻地为它们抹上一层金黄的色彩。于是，它们终于落下来了，从相伴了一个春夏的树上悄悄地落下来了。它们没有一丝哀愁，也不感到一点悲凉。因为它们深深懂得，自己的一生曾给人们南献出了一片绿阴，把大地装扮成绿的海洋。在瑟瑟的秋风中，灌叶簌簌地飘到地上。当我背着书包放学回家的时候，看到一位老爷爷迎着火红的晚霞，把一堆黄灿灿的医落叶轻轻地扫到花园里，微笑着告诉我它们是一种很好的肥料。是啊，它们落在地上，或者被踩在脚步下，踏入泥土；或者被子烧成灰烬（jin），埋入泥土。它们仍像离开树枝的时候一样，没有一占怨恨，也不感到一点悲伤。因为它们深深地懂得，虽然自己化成了泥土，但会换来更加美好的春光。

哦，朋友，如果你爱嫩绿的芽儿，那么，你一定会爱这深秋的落叶！1.下面作为短文的题目最恰当的一项是（）

A、落叶B、我爱落叶C、深秋的落叶 2.选字填空。

（1）（彩采）色神风虹（2）（常长）经远跑识（3）（怨愿）心望恩恨（4）（芽牙）豆齿膏发 3.找出文中的比喻句和拟人句，把它们抄写在下面。

比喻句： 拟人句：

4.在文章第一句话中最关键的词下面画“”，这一句话在文中起什么作用？ 5.这篇文章歌颂了落叶的献身精神。找出文中最能反映这个中心思想的句子，写在下面。

（设计意图：通过课外阅读理解使学生进一步积累语言和领会语言的巧妙。）

三、评价标准

1.要求学生书写正确，字形规范，保持卷面的整洁美观。

2.对于字词句的理解以及积累在个人独立完成的基础上在组内讨论交流，词语的积累以课外积累为最佳，课内的积累次之；仿写句子以抓住同一事物的不同特点并用比喻的修辞手法清楚表达为最佳。

3.在作业评价中多给予学生鼓励，多找学生的闪光点，以增强不同类型学生的学习信心，诱发内在的智力潜能，切实让学生在作业中体验成功的快乐，从而激发他们更加努力地学习。

四、评价反馈的形式及其合理性分析

1.词语的书写可以在班内公开批改，对书写好的进行口头表扬。2.对于多音字和字词句的理解让学生互相订正，词语的积累在小组交流。

3.阅读理解让学生在小组内交流，然后再全班交流。老师为他们加星，以此对他们进行鼓励，同时也激发更多的同学向他们学习。

这种设计符合中年级学生心理特点，得到奖励后他们会更加有学习的主动性。

五、学生完成情况估计或学生作业情况分析

由于作业布置的适量，预计学生完成的情况较好，但是有的孩子搜集资料的能力不是太好，可能在积累词语方面做的不是太好，这一点有待加强。模仿课文例段写一段话可能一部分学生在语言表达上不会太好，需要学生平时多读书，多积累。阅读理解对学生来说是一个难点，可能有一部分学生完成的不太好。

六、补救或改进措施

1.针对书写以及多音字，要加强指导，加强练习。2.对于词语的积累，要学生平时坚持积累，不能半途而废。3.针对阅读理解，鼓励学生在平时多读多练，多与同学交流，以提高自己的阅读分析表达能力.作业设计说明

1.本课出现的多音字较多，通过具体的句子，使学生掌握多音字在具体语境中的正确读法。

2.从“我还知道许多描写山水的词语”来让学生展示积累的词语。3.通过对词句的理解来掌握联系上下文理解句子以及课文的方法。4.阅读理解课文重点段落，了解作者的语言表达特点，积累语言和领会语言的巧妙。