我的习作教学_习作教学步骤
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我的习作教学
自今年的四月份，我为给参与的“小学分阶段进行习作训练的研究”的课题写过一些资料，才终于静心思考自己十几年的习作教学是怎么做的，有什么样的效果。当能静心思考的时候，我才发现自己对习作教学是情有独钟的，才感到习作教学的趣味，感到了习作教学的系统性，所以，我也想在习作教学上进行一些尝试。
今年我接了小学三年级的语文课，也自然地开始进行习作教学。我的第一想法就是让学生一开始就感到作文不难，是很容易的。第二个想法就是让学生对作文有兴趣，觉得作文很快乐。要做到这些可不是容易的事，我班的学生语文基础不大好，说话、写话还不行，“作文是什么”更不知道了。于是，我的第一节习作练习，是指名一个学生站在讲台上，我们全班同学都看着他，让他介绍自己。然而，他不知怎的就是不说，于是，我问什么，他答什么，我要求他说成完整的句子，我把他说的话，写在画好作文格的黑板上，告诉大家：“这就是作文，就这么简单，把自己说给别人的话写下来就是作文。”我又接着问学生：“你们说作文难不难？”学生一起喊：“不难——”我要求每个同学也像这位同学这样介绍一下自己，把要说的话写下来，题目写在中间，每个自然节开头空两格等。大家写好了，我把作业本发给同学们，让同学们认真誊写。学生交上来了第一篇习作，内容相差无几，但也有自己的话的。
在第二次习作前，我询问了科学老师，问她科学课上有没有活动，得到了有游戏的答复，我心中有了底。习作课上，我让学生先想想，再说说科学课上的游戏“猜一猜”，大家相互补充，重温游戏的过程。结果，还是有几个学生说成了体育课上的游戏“传秘密口令”，于是大家又重温了这个游戏。我问：“同学们，大家喜欢做游戏吗？”“喜欢！”还有几个学生嚷嚷：“老师，我们再做一遍吧！”因为时间有限，不能做了，学生表示有点失望。我引导大家，今天的作文就是把游戏写一写，游戏好玩，写游戏就像做游戏，把
我们做的过程写下来，还可以写自己怎么想的等。我问：“这样写作文好玩吗？”“好玩！”学生交上了第二次习作，然而多数同学只写了一段，没有分开段落，游戏的过程写得教简单，我想，这与我的习作指导不到位有关。
前天，我们学习《灰雀》一课，当学习到第一自然节，我们先看书中的插图，然后读句子“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”读完句子，我引导同学们：“我们在写作文时，写某一小动物，也可以写它长什么样子，怎么活动等。比如，我家有一只小黑狗，我家的小黑狗脖子上有一圈白色的毛，非常像戴了一条项链......”我还没说完，有学生就接上了，“老师，你把它带来让我们看看。”同学们对小狗这么有兴趣，或者想验证我说的是不是真的，我想到第三次习作练习的目标有了。我答应了。
昨天，虽然下着大雨，我还是把小狗装在电动车的后备箱里带到学校了。当我带着它向教室走去时，还吸引过来了别的班的同学，而我们班的同学早得到消息远远跑出来迎接呢。进到教室，我让小狗在座位间的过道上走一走，让同学们看看是不是我说的样子。同学们都赞叹：“真像戴了项链。”有好多同学都要伸手摸，我赶紧把小狗拎了起来，放在了前面的讲桌上，为了让同学们看清，我又在讲桌上放了学生坐的凳子，把小狗放在最上面。小狗怯怯地看着班上的这么多学生，蹲在那里不动了。一会儿，我两手拿着小狗的两前爪，把它立起来，我说：“向大家问好呀！”并做招手动作，学生们说了也招手：“你好！小黑狗！”......小狗又被我放在凳子上了，一会儿，王田雨说：“老师，小狗发抖了。”另一个孩子接着说：“是害怕吧。”司伟东大声说：“它有恐高症吧。”全班哄笑。
我让大家安静下来，仔细看看小狗的前爪、尾巴，因前爪、尾巴尖上都有一点点白毛......然后拿出练习本写一写小狗。当学生们开始写时，班上静了。一会儿，黄佳倩说：“小狗睡着了。”我一看，小狗果真睡着了。同学们都注意看，“就是睡着了！”有的孩
子写着写着就问：“老师，‘脖子’怎么写？”“老师，‘发抖’的‘抖’怎么写？”......我都一一写在黑板上，小狗也不时地被惊醒，孙梦洒赶紧对着大家两个指头捂住嘴发出“嘘——”的声音，让大家小声些，但小狗还是睡一会儿就睁开眼看看大家。可能它太小了，就是一声也不叫。
一会儿，我注意看看大家写多少了，忽然，有一个同学大声说：“小狗快掉了！”我情急之下，伸手就接住了，一个同学说：“小黑狗掉床了！”全班又是一阵哄笑。我把小狗放在凳子上，它还要睡。一个学生说：“它太懒了，让它下来吧。”我把它放在地上，它就在讲台边，卧在我的脚前不动。有谁写完，就会拿着本子给我看，我看学生的习作时，我发现一个学生写到：“我们不小心吵醒了它。”我感到这个句子写得真好。然而，“它有恐高症！”“小黑狗掉‘床’了！”这样的句子反而还没有看到，这两个句子全班都听到了呀，为什么没人写在作文中呢？我有点疑惑，或者有人写了我还没看到呢。
下课了，我要带小狗走了，几乎是全班一起问：“老师，下一节还把它带来吗？”我摆了摆手，好多同学围着我，伸手摸着小狗，和小狗说“再见！”
第二节，我继续看学生的习作，发现有几个学生写上了，“我们舍不得小狗走......”“我摸了摸小狗，小狗身上的毛是光滑的，我和小狗握手说‘再见’.......”我当面指导个别同学，再读一读，改一改，发本子，让学生们抄写习作。
学生的本子交上来了，我大略看了一遍，内容上写得多了，但还不尽如人意，“慢慢来吧，‘一口吃不成个胖子’”我对自己说。
不久前，一位好友让我把去年国培学习时，蔡海萍老师的“踏阶而上 展翅翱翔”（三阶作文实验）的讲座课件发给她，我再次打开课件，重温蔡老师的讲座，我感到我的学生们词语积累太少，蔡老师在一二年级时就注重了积累，给学生树立
了“词语”意识，在三四年级时树立了“细节”意识......然而，我们的学生第一阶段的工作还没做好呢，那么就从现在开始，一步步走。
我也回想起看过的管建刚老师的书《我的作文教学主张》，我非常赞同管老师的主张，更是认同他的作文教学革命，通过阅读管老师的书，我也是很受启发。我也曾网络收集李白坚教授的快乐作文——“现在进行时”作文指导，也感同身受，这样的作文课才是孩子们喜欢的课。然而，即便是我也曾这样做过，因指导的不到位，还有许多不如意的地方。前几天，刘铁芳教育团队里上传了群邮件“学科作文教学研究与实践”，共有六章内容，前面理论较多，后面有鲜活的案例。我感觉好极了，我赶紧下载并打印，便于慢慢阅读吸收。因我也曾这样做过，可是指导不到位，没有做系统，更不曾为这样的作文另起个别名“学科作文”，只是隐隐觉得作文就是作生活之文，学生们在学校要上各种课程，习作教学与各个学科综合起来，学生的习作才会越来越丰富。
我看过房科剑老师的博文《希望有想法的读写老师走进花火的舞台》，也很喜欢读写结合，其实语文也就是读和写的问题，读和写又是不可分的，同时基于阅读了《学科作文教学的研究与实践》，我在房老师的后面写了评论，“房老师是个好老师，我一直都想向你学习。说到写作教学，我也有点自己的想法，四月份时也曾为一个课题写过一点资料，是自己的一点工作经验。今年我接手三年级教语文，是想在作文教学上做一点尝试的。开学至今天，我们进行了三次的习作练习。我们的农村小学，学生基础薄弱，在一二年级时还没有建立对作文的概念，我们只能从最基本的开始，告诉学生什么是作文，让学生觉得作文不难，有信心写出好作文。今天的习作是缘于昨天讲《灰雀》一课时，谈到第一自然段关于描写灰雀的句子，我说：“我家养的小狗是黑黑的，只有脖子上像戴了一条白色的项链。”学生特别
想看看我家的小狗。于是今天的习作，我把我家的小狗带进了教室，我让学生观察，也来说一说，写一写。注意“灰雀”写了什么，你打算怎么写小狗。教室里特别热闹，习作交上来，我略看了一下，有一半的同学还是能写一写小狗的样子和动作的。习作教学得慢慢来吧，一口吃不了个胖子。我们每学习一课，总要谈一谈，那里有我们在写作上能借用的地方。我想，这也该是读写结合吧。当然，我们也让学生多读课外书等。同时在咱们加入的刘铁芳老师的群里，有一个邮件“学科作文教学研究与实践”非常好，我下载了，还打印了出来，其中说到各个学科的书，也都能成为作文的范文，这我就很赞成。我们第二次的习作就是结合科学课上的游戏写的。我认为读写结合还应该是各个学科的书，不仅仅是我们语文的阅读课，课外阅读。我说的不知对不对？如果不妥，请多指正。”房老师也很快回复，“你说的非常好。我也约请了钟传祎老师做了一期花火读写专栏的嘉宾，针对他的学科作文做了比较具体的诠释。实际上，这个第九期吴老师的这次课，也可以算是劳技课吧，只是以文学社名义开展的课而已。而且我们的第十期也约了一个数学老师做嘉宾，她从引导学生写数学日记和数学童话入手，引导孩子爱上的数学，当然也帮了语文老师不少忙，只是人家没有刻意去说这也是作文课了。我说的课外阅读，所有的美文都行的。很感谢你写了这么长的评论。你的工作做得很扎实。是啊，读以致用，以读促写。语文课堂，只有不断积累和运用，才是语文教育落到实处的最好的方法之一。这比一些老师仅仅关注阅读，而不重视写作还是有很大进步的。读写不分家。作文应该是属于每一科的，也属于每一个行业的。相信你的孩子跟着你，一定会爱上阅读，爱上作文的。也欢迎你积极参与。”说实在，我从房老师那里学到了很多，从心底里感谢他，因为他是真正热爱农村教育的人。当然，他的作文教学上，特别是组织文学社的工作，我更是佩服。
再次反思，我重新审视我的习作教学，我慢慢整理自己的思路，我的初衷是对的，第一，一定让学生不怕作文，感到作文很容易，很快乐；第二，让学生有写作习惯，爱上习作，乐于写；第三，调动各种有效资源，让学生边做边乐，然后写一写来重温快乐；第四，一定要有习作指导，指导要到位，要有序，由易到难，一步步走；第五，一定让学生多读书，在阅读中积累，多练笔。
2011年9月16日
