浅谈农村中学音乐教学中学习兴趣的培养_农村中学音乐教学
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初中音乐教育论文
论文题目：浅谈农村中学音乐教学中学习兴趣的培养 姓
名：
王
雪
菲
工作单位：
社旗县桥头镇一初中
撰写时间：
二O一O年四月八日
浅谈农村中学音乐教学中学习兴趣的培养
美育是全面发展教育方针的重要组成部分，音乐教育是实施美育的重要手段之一，它对建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有重要的作用。音乐教育作为学校实施美育的主要内容和重要途经，在农村中学该如何培养学生的学习兴趣、以完善音乐课程体系、促进美育的发展，是广大农村音乐教学工作者值得商讨的一个重要问题。农村中学的学生音乐知识极其贫乏，绝大多数学生根本不识谱，因为农村的大部分小学师资力量不足，无法开设音乐课，有的学校即便开了，也只是课表上有，除此之外，家长、学校和一些教师也对音乐课有偏见，认为学好语文、数学、英语就行了，学音乐那是不务正业，还会影响学习成绩，加上学校对音乐成绩比较漠视，导致学生对音乐学习产生消极情绪，面对这种现状，音乐教师要从学生的实际出发，认真研究教材、全面分析学生、精心设计教法，在培养学习兴趣上下功夫。“兴趣是最好的老师”，对中学生来说，兴趣是学习活动中非常活跃的因素，教师在教学时要选择新颖多变的教学方法，通过多渠道、多内容、多形式调动学生的学习积极性，诱发学生学习音乐的兴趣。
一、创建新型的师生关系，催生兴趣
古语云：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种
魅力。那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢?我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步。善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵问的差距，培养学生的自信心，那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上他所教的那门课了。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏。不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你。进而受你的熏陶和感染，并自觉得向教师学习。我们还可以根据每个同学的演唱水平，给他们诸如：“歌坛小天王、小天后”、“情歌王子”、“通俗歌王”、“超级组合”等美称，并且给他们安排了“一帮
一、对对红”的任务，让这些相对来说喜欢唱歌和唱的比较好的同学帮助那些相对弱的同学，包括帮助他们掌握平时课堂上的教学内容，不会唱的要教会唱，唱的不好的要帮助他们唱好。通过这个活动，师生之间、生生之间的距离一下子拉近了，从而建立起笔者和学生之间和谐融洽的师生关系，让学生萌生学习的兴趣。
二、参与情感体验，孕育兴趣
新课程标准明确指出：音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验。音乐是情感的艺术,它通过有组织的声音塑造音乐形象，抒发情感,并以此感染听众、教育听众，因此在教学时要注重参与，强调感受和体验，在感受、体验中引起情感共鸣，孕育学习兴趣，以达到音乐教育“情感人、以美育人”的目的。中学生正处在生理、心理急剧发生变化和学习压力日趋加重的时期，他们需要多彩的生活，需要
情感交流，结合他们的年龄特点，选择一些他们喜欢的、贴近他们生活的通俗歌曲，如《爱的奉献》、《家乡》、《真心英雄》、《同桌的你》、《童年》等欣赏或演唱，引导他们从音响感知入手，通过聆听展开丰富的联想、想象，让音乐点燃他们情感的火花，打开心灵之窗，在不知不觉的潜移默化中为孕育音乐兴趣打下良好的基础。
三、结合现实生活，培养兴趣
音乐源于生活又服务于生活，现代社会生活伴随着大量的音乐现象，如用于节日庆典的礼仪音乐；用于广告、舞蹈的实用音乐；用于休闲、影视的背景音乐等，都与我们的生活密切相关，由此可见，音乐不仅能塑造形象、表达情感，还能点缀人们的生活，满足人们的需求，它已走出供人们娱乐、欣赏的圈子而体现出与人的生活息息相关的实用性。有专家曾做过实验，给母鸡放音乐能提高产蛋量，给奶牛听音乐也能增加产奶量，看来我们需要另眼相看”对牛弹琴”了。再看音乐用于医疗的菜单：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《军港之夜》治疗心情不安症；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治疗精神抑郁症；《月光奏鸣曲》、《步步高》治疗烦躁、易怒症等等，结合生活中的这些音乐现象，引导学生从生活体验入手，主动探究、思考音乐对人生的意义，诱发音乐兴趣，是音乐学习成为一项具体的、艺术化的生活体验。
另外，针对初中生模仿欲望和能力强的特点，可以为他们提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，培养并激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课选取了大量的优秀作品，但这还远远不够，一些热播的影视剧插曲、孩子们喜闻乐见的音乐形式都值得我们介绍给他
们。我们教师可以将这些优秀作品提供给学生，如电视剧《雍正王朝》热播时，介绍《得民心者得天下》的歌；《水浒传》热播时，介绍《好汉歌》，慷慨激昂的乐曲和刘欢热情洋溢的演唱，让学生们身临其境，充分体会到音乐的独特魅力。这些歌曲当然可以用来更好地培养学生的兴趣。
四、活用多样的教学方法，增进兴趣
通过多年的教学实践证明，在音乐欣赏教学中采用视与听、听与动、听与想相结合的多种教学方法，能很好地帮助学生感受音乐、理解音乐、体验情感。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，不同的人对音乐作品的理解是不同的。例如我在教学生欣赏《黄河船夫曲》一课时，可以先播放视频，让学生体会险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布的境地，聆听悠长高亢、深沉有力的船夫号子，感受两岸人民当时所受的苦难；听完一遍后，让学生展开联想和想象力，形成了不同的场景和图画，再听一遍，学生受到深深的震撼和感染，完全沉浸在音乐之中。总之，教师在音乐欣赏课上要尽可能多运用有利于教学的一切教学手段和方法，并不断地挖掘和提高情感因素，这样才能使学生获得更多的情感体验。
五、运用学科综合，稳定兴趣
综合，是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，使学科体系向学习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回归。在教学时找出音乐与其他学科之间的联系，使音乐教学保持一种开放的态势，以稳定学生学习音乐的兴趣。
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