第七单元四年级下册导学案分析（推荐）_选七第四单元导学案
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平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案
课题 25两个铁球同时着地
编写：闫宣荣 修订：麻璐璐
一、目标导学 导入新课：
【学习目标】
1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
二、学习研讨
1.独学：独立完成自学内容，记录学习成果。（1）读拼音，写词语。
biàn lùn xìn fânɡ wãi bâi zhã xuã jiā（）（）（）（）
（2）.写出下列词语的近义词。
寻常—— 违背—— 固执——（3）找出句子中的错别字并改正。
.他在学校念书的时候，同学们就称他“辨论家”。（）
.有的说：“这个青年真是胆大忘为，竞想找亚里士多德的错处！”（）
.这样，从一个事实中却可以得出两个相反的解论，这怎么解择呢？（）
(4)当大家看到两个铁球同时着地时，都明白了什么？
2.对学：对子之间相互检查，给出等级评价。★（五星评定）3.群学：组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。
三、展示交流
1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。
2、分组展示 展示方案一
指名分段读课文，检查是否读流利。说一说自己受到的启示。如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么不同的启示？ 展示方案二
结合重点语段深入体会人物的精神品质，并有感情朗读。当大家看到两个铁球同时着地时，都明白了什么？ 展示方案三
请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。
展示方案四
想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
四、探究提升：在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。
五、练习检测
1.亚里士多德是古
的，他说的话被当作。
伽利略是
的，他在年轻时被同学称为“
”。2.为了证明自己的观点，伽利略决定在作一次公开试验。最然当时受到很多人的和，但事实证明了真理。本课赞扬了伽利略的 人格和
的精神。3.“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全对的。”这句话是说权威说的话对还是不对？
。我是这样理解这句话的：。
课后反思：
六、总结反馈
学生反馈：收获
困惑
教师总结：
教师反思：
平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案
课题 26全神贯注
编写：闫宣荣 修订：麻璐璐
一、目标导学
导入新课：
【学习目标】
1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思
2.通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。
二、学习研讨
1.独学：独立完成自学内容，记录学习成果。（1）读拼音，写词语。
yāo qǐnɡ zhì yǒu duān xiánɡ jiã zuî
()()()（）
（2）课文讲了一件什么事？
（3）你从罗丹身上体会到了什么？对你有什么帮助？
（4）圈出不理解的词语。
2.对学：对子之间相互检查，给出等级评价。★（五星评定）3.群学：组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。
三、展示交流
1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。
2、分组展示 展示方案一
面对眼前如此全神贯注工作的罗丹，站在一旁的茨威格此刻心里会想些什么呢？
展示方案二的确，茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说„„课文最后一段 茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
（1）在茨威格的话中，第一句是（），第二句是（）。（2）“感触”一词在文中的意思是（）。展示方案三
认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。
四、探究提升：在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。
五、练习检测 我爱语文课本
我不爱那些小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮的服装。你问我到底爱什么，我 将自豪地对你说：“我爱我的语文书！”
每当新学期开始的时候，我第一盼望的就是语文书了。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。
每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。
每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍、两遍、三遍„„毫不厌倦。
啊，语文书，我该怎样感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑo e”起，到深奥的古诗，都用你生动的语言向我们讲解；你让我们在知识海洋里遨游，使我们认识大自然的优美神奇；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法„„
岁月在流逝，你源源不断地把知识送给了我们，使我们懂得了怎样看书，怎样写作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢。（1）请写2－3个描写早晨的四字词语：
（2）请把下面的句子写完整。我不爱（），不爱（），我爱（）！
（3）写话：小作者说语文书像位亲切而耐心的知识老人，你还记得你从语文书里学到了什么吗？请你写下来。
六、总结反馈
学生反馈：收获
困惑
教师总结：
教师反思：
平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案
课题 27鱼游到了纸上
编写：闫宣荣 修订：麻璐璐
一、目标导学 导入新课：
【学习目标】
1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。3.学习作者观察和描写人物的方法。
二、学习研讨
1.独学：独立完成自学内容，记录学习成果。（1）我知道括号里应该填上人体器官的名词。
赏（）悦（）（）清（）秀 有（）无（）（）舞（）蹈 三（）六（）虎（）熊（）七（）八（）狼（）狗（）（）开（）笑 两（）不闻窗外事，一（）只读圣贤书。（2）.比一比，填一填，组成词语写下来。
港()秀()撤()缺()巷()绣()澈()缸()
（3）.下面是引号在文章中的用法。读下面的句子，选择正确的用法填在括号中。引号的用法：a表示引用部分；b表示特定的称谓；c表示有特殊含义。.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（）
.“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫了起来。（）.“福利工厂”，原来，他是个聋哑人。（）
(4)你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
2.对学：对子之间相互检查，给出等级评价。★（五星评定）3.群学：组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。
三、展示交流
1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。
2、分组展示 展示方案一
“鱼游到了纸上”这句话在课文中出现了几次？是什么意思？说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。展示方案二
为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？谈谈自己的看法 展示方案三
用自己喜欢的方式来朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。展示方案四
你从青年的身上得到了什么启示？
四、探究提升：在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。
五、练习检测
阅读短文，回答问题。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时________________，．．把金鱼的每个部位____________地画下来，像姑娘绣那样细致；有时又．．________________，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在____________游动。1.把这段话补充完整。2.用加点词造句。
__________________________________________________ 3.这段话是对聋哑青年的_________描写，我从中体会到了_____________ 4.联系课文，说一说：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？
六、总结反馈
学生反馈：收获
困惑
教师总结：
教师反思：
平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案 课题 28 父亲的菜园
编写：郭云清 修订：麻璐璐
一、目标导学 导入新课：
【学习目标】
1.认读8个生字，理解“坚毅”“狰狞”“精心伺候”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。3.理解“父亲的菜园”的来之不易
二、学习研讨
1.独学：独立完成自学内容，记录学习成果。（1）读拼音，写词语。
zhēnɡ nínɡ
qì něi
pín jí
（）（）（）
（2）.照例子仿写词语
大块大块（）（）（）似信非信（）（）（）（3）看到题目，看到题目大家会想到什么？.这菜园在什么地方？这菜园种得怎么样？
.这菜园里种了什么？为什么要叫父亲的菜园？而不叫我家的菜园？ 2.对学：对子之间相互检查，给出等级评价。★（五星评定）3.群学：组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。
三、展示交流
1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。
2、分组展示 展示方案一
父亲是怎样精心伺候菜园的？ 展示方案二
把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？ 展示方案三
读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人？
四、探究提升：在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。
五、练习检测
两棵枣树 好多年前，父亲在房前的场地上栽了一株枣树，又在屋后庭院里栽了一棵枣 树。两棵枣树同一年开花结果，秋天到了，树上挂满了红的和青的枣子。
长在庭院里的那棵枣树因为有了围墙的保护，才没遭村里小孩的骚扰；屋前的那棵枣树，却逃不过被抽打的厄运。那些贪嘴的小孩禁不住红枣的诱惑，又畏惧枣刺，便举起竹竿猛抽枝条，抽得红枣跌落，枣枝乱颤。望着地下一大片一大片的枣叶，甚是凄凉。没过多长时间，屋前那棵枣树上的青枣就所剩无几，刺叶几乎落尽，整棵枣树也似乎奄奄一息；而后院的那棵枣树却红枣盈枝，一摇，遍地都是红果。
第二年春天，门前的那株枣树又抽出了新芽，我真的为它还活着而庆幸。两棵枣树又都开了花，然后结了果。我仔细地观察这两棵枣树，却发现了一个奇怪的现象：门前那棵遭抽打的枣树结的枣子竟然比庭院里未被抽打的那棵枣树多一倍。父亲告诉我这样一个生活经验：枣树有一个怪脾气，越是抽打它的枝叶，来年结果越多。
用竹竿抽打枣枝是缘于其枝头结满了诱人的红枣，不结果是可以免除竹竿一年一度的抽打的。生活中优秀的人才也是如此，正因为优秀才招来嫉妒、诽（fěi）谤（bàng），甚至于莫名的打击、压制。真正的优秀者就像一株枣树，任凭外界的抽打，仍然在来年的枝头结满红红的香甜的果子。
大凡人处于顺境之中，那种潜在的能力可能永远处于一种压抑状态，而身处逆境或许更能勃发出自己的生命的活力。1.在下面加点字正确的读音下面画“＿＿”。
禁（jīn
jìn）不住
嫉（jí
jì）妒
竹竿（gān
gàn）2.父亲栽了两棵枣树，一棵在＿＿＿＿＿＿＿，另一棵在＿＿＿＿＿＿＿。秋天到了，树上都挂满了红的和青的枣子。可是第二年却发生了一个奇怪的现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.作者由枣树想到了什么？读了短文，你有什么感想？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、总结反馈
学生反馈：收获
困惑
教师总结： 教师反思：
平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案
课题 语文园地七
编写：南秀丽 修订：麻璐璐
一、目标导学 导入新课：
【学习目标】
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺。
2.发现引号的不同用法。3.积累描写精神意志的成语。
4.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
二、学习研讨
1.独学：独立完成自学内容，记录学习成果。
（1）写出下面句子中双引号的作用。
.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
（）
.小胡子日本军官让歪嘴“黑狗”搜海娃身上，搜了半天，什么也没搜出来。（）
.王老师经常教育我“世上无难事，只怕有心人”。（）
.只要看到我在做作业时开小差，妈妈就会指责我：真“专心”哪！（）2.看拼音，写词语
biàn lùn jiě shì cãng jīng()()()3.比一比，再组词
磅（）徽（）撤（）锈（）傍（）微（）澈（）绣（）
4.把下列的词语补充完整
寸（）尺（）（）心壮（）（）沙（）塔 半（）而（）（）之以（）（）始（）终 2.对学：对子之间相互检查，给出等级评价。★（五星评定）3.群学：组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。
三、展示交流
1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。
2、分组展示 展示方案一
同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。展示方案二
自读成语：你发现这些成语有哪些特点?
四、探究提升：在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。
五、练习检测
读《鱼游到了纸上》片段，回答问题。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看．着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是．天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。1.“缸”字是（）结构，音序是（），部首是（）。2.文中带点的字选正确的解释画上横线
老： ①年岁大 ②陈旧 ③原来的④长久 ⑤经常为 ⑥很；极 晚： ①晚上 ②时间靠后的③比规定的或合适的时间靠后 ④后来的3.写出下列词语的反义词
特别（）活泼（）4.用“ ”划出描写青年外貌的句子。
5.这个青年“特别”表现在 6.你认为这个青年的画画得好吗？从什么地方看出来？
六、总结反馈
学生反馈：收获
困惑
教师总结：
教师反思：
