生物教学论期末_生物学教学论
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湛师2011级生物教学论试题 简答题：
中学生物实验室安全规范（考了让你设计一份实验室安全守则）实验室中的安全问题与防范（了解）
（一）常见物理性伤害
学生在实验过程中由于使用锋利的物品、或处理破碎的玻璃不当，会割破皮肤，造成伤害；在加热实验材料时，如操作不当会被烫伤；另外，由于实验室的电路安装不当、或学生使用电器设备不当有可能触电。这一类伤害可通过以下措施加以有效地预防。1．要求学生：
（1）使用玻璃、金属器皿及锋利物品要轻拿轻放。破碎的玻璃应放入制定容器。
（2）加热实验材料时不要离开实验台，被加热的试管管口不要朝向任何人，不要用手直接去拿被加热的器皿。
（3）要知道电源的位置，知道总电闸在实验室什么地方。2．实验室要安装三孔的、有接地保护的电源插座。教师要确认插座的接线正确、地线已经接地。
3．实验室中应备有急救箱，并放置在明显的位置，急救箱中应随时备有常用的应急药品和器材。
（二）化学药品
在生物学实验中常用的化学药品中，有危害性的药品包括有毒、有腐蚀性、易燃药品等几大类，个别药品同时具有上述几种危害。
有毒化学药品一般可通过呼吸、口腔、注射、与皮肤或伤口接触进入人体，引起人体急性或慢性的中毒反应。急性的中毒反应可发生于中毒时或中毒后几小时之内，慢性中毒是多次中毒后在较长时间后才出现反应。腐蚀性药品有固体的、液体的和气体的，它们通过化学反应可以对人体组织造成不同程度的伤害。较轻的可以引起正常组织的过敏反应或发炎，较重的可造成组织永久性的破坏。易燃药品有引发火灾的潜在危险，要远离火源。预防措施：
1．使用所有化学试剂和药品时都要小心，应避免直接接触化学药品。2．保持实验室中良好的通风。3.药品的容器使用后要盖好。
4．接触药品后要及时清洗，离开实验室前要用肥皂洗手。5．不得在实验室中饮食。
（三）实验动物
使用活动物对学生可能造成的伤害包括抓伤、咬伤以及由动物传播的疾病等。预防措施：
1．实验动物最好去专门的供应部门采购，不要将野生动物（脊推动物）带入实验室。
2．学生不得将动物带回家中去做实验。
3．实验室中如果有师生被动物咬伤、抓伤或其他伤害，应立即报告校医或去医院。
（四）实验用植物
用于生物学实验的大多数植物一般不会对学生造成危害、但某些地区会有少数有毒的植物，如果不加防范，可能造成学生植物中毒，出现头痛、眩晕等中毒症状。另外，很多人对植物的花粉、或孢子过敏，因此在实验室中使用产生花粉和孢子的植物也要小心。
预防措施：
1．不要食用作为实验。材料的植物的任何部分。2．不要让植物的汁液进入眼、口或伤口中。
3．完成植物实验后，要用肥皂洗手之后再离开实验室。
4．生物学教师要了解本地常见的有毒植物，并尽可能不用这些植物作为实验材料。
（五）微生物的使用 预防措施：
1．切勿使用病源微生物作为中学实验材料。
2．不要培养来自人体或动物的微生物。要把所有实验用的微生物都作为致病微生物来处理。
3．教师要向学生示范，并使学生掌握正确的接种操作技能。
4．在将任何微生物的培养物扔掉之前，都应先经过灭菌处理
（六）人体生理实验的安全
中学生物实验中有些要从人体自身取材，如取口腔上皮、取血制作血涂片等。在这些实验中，教师必须要充分考虑学生的健康和安全，防止在实验中传播疾病。有些传染病可以通过人的体液及接触过体液的器具传播，因此实验中凡使用会与学生口腔或体液接触的器具。都应该是一次性的产品，如果不具备一次性的器具，则应使用取自动物的实验材料。
（七）实验室安全守则与安全协议书
生物教师除了对学生进行必要的安全教育和指导外，还应根据学校的特点和学生的情况制定实验室安全守则。安全守则应贴在实验室最明显的地方，并要在学生第一次到实验室上课时就了解到安全守则的内容。安全守则可以包括以下几个方面的内容：
1．对学生进入实验室、储藏室和标本室的规定。2．对学生使用实验材料、设备的要求。
3．对学生在课外时间使用实验室和进行实验的要求。4.安全用电的要求。
5．化学药品管理和使用方面的要求。6．实验操作的要求。7．使用急救箱的要求。
8．禁止在实验室饮食，任何化学药品和生物实验材料都不得入口。教学策略（考了探究教学是怎样进行的？)科学探究通常包括： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流
教学方法(考了选择教学方法的基本依据)
1、依据教学的具体目标和任务
2、依据教学内容特点
3、依据学生身心发展状况
4、依据教师的自身素质
5、依据教学环境条件 材料分析： 一．讲解技能
1.原理中心式讲解定义
原理中心式讲解一般指以概念、规律、原理、推论为中心内容的讲解 适用内容：
生物学概念、生理功能、遗传变异、生命起源、生物进化、生态学等。讲解方法：
交替应用分析、比较、归纳、演绎、抽象、概括、综合等逻辑方法 2.设计你对“竞争的概念”的讲解 二．板书
板书的类型及优点（都考了）: 板书，即教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板(或写在投影片)上的文字或其他符号。
功能分类:正板书——写在黑板正中提纲挈领反映教学内容的书面语言；副板书——写在黑板两侧作为正板书的补充或注脚。
板书呈现方式分类及其优点：（1）提纲式：纲目清楚，重点突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解和记忆。（2）表格式：类目清楚，井然有序，增强教学内容的主体感和透明度，便于学生分类归纳，进行对比。（3）图示式：能反映事物的关系和结构，又比较形象具体，便于学生理解较复杂和抽象的内容，也有利于培养学生的逻辑思维能力。（4）图文式：对刚开始学习生物学的学生尤为适宜。（5）综合式：将学生将零散、孤立的知识“串联”和“并联”起来，形成系统化、简约化的知识网络。（6）问答式：用于设置系列问题，组织学生回答或由学生经过讨论后回答。（7）计算式和方程式：以数字运算来表述，文字少，逻辑性强，应用于讲解计算题。（8）图表式；（9）图解式
板书的设计目的（优点）：
1、提示内容，体现内容结构和教学程序。
2、激发兴趣，启发思考。
3、强化记忆，减轻负担。
[请你思考] 有的老师一节课的板书写完了一板又一板，请问：这是否合适，为什么？（了解）
答：可以从板书技能应用原则和板书技能评价方面考虑：
板书技能应用原则与要点：（1）文字语言的规范性；（2）教学目的和教学内容为标准；（3）启发性、条理性、简洁性；（3）启发性、条理性、简洁性；（4）写在教案上(计划性)板书技能评价：1．板书内容与教学内容联系紧密、重点突出； 2．板书简明扼要、整洁、规范； 3．板书系统性好、逻辑清晰； 4．字体有足够的大小，便于观察；5．板书与语言配合密切； 6．注意启发学生的思维； 7．板书书写速度快、好 8．板书醒目、直观； 9．板书美观 教学设计
设计《生态系统的结构》的教学目标和教学重难点（会给出一些内容）教学目标
（一）知识目标
1.能分析生态系统的分。
2.理解生态系统的营养结构是的复杂网络体系。
（二）能力目标
1、概括出生态系统的成分，讲解各成分之间的联系与制约关系
2、学会分析一些生物的食物关系，从而建立食物链、营养级和食物网的概念。
（三）情感目标
3、培养学生耐心细致的观察能力和识图能力 通过做食物链和食物网的模拟游戏，培养遵循生态学原理去对待自然界的一草一木意识，以及团体合作意识。教学重点
1、生态系统的成分
2、食物链和食物网 教学难点
1、生产者、消费者和分解者之间的关系
2、消费者等级和营养级的区别
