论述小学作文教学中与“景”有关的仿写_作文教学以景传情
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论述小学作文教学中与“景”有关的仿写
苏溪三小 周祎珮
【摘要】仿写，作为一种想象与模仿优先的能力，是提高小学作文水平极具有效的模仿手段，对于儿童的作文入门与培养兴趣是不可或缺的一种途径。古希歌德曾说:“模仿是人的天性，虽然人们不承认自己是模仿。”小孩子的模仿本能是与生俱来的，并在后天中养成一个良好的习惯，这就需要教师的正确引导。而复杂的模仿则包括对模仿对象的感知、理解,找出共同之处才能完成他本身所面临的任务，这就是一个复杂的思维过程,也是一种能力。古罗马教育家昆体良在《修辞学规范》中指出:“在儿童身上,能力的主要表现是记忆力,杰出的记忆力包括两个方面:易于接受与记得牢固。
【关键词】 小学语文 作文兴趣培养 仿写
作文教学是小学语文教学中的一个重要组成部分。要提高小学语文教学质量,莫过于提高小学生的口头语言和书面语言的表达能力。要加强并改进作文教学,那么培养学生的写作兴趣与仿写是非常必要的。
提高作文写作能力,有各种各样的途径。心理学研究认为模仿是儿童的本能,是一种天性，那么能否把模仿也作为提高小学生作文能力的一条途径?由于小学生只能单纯的从生活和课本上去吸取他人的经历。那么新课标的落实就显得尤为重要。由此观之，“仿写”是把小学阅读与作文实训教学有机地结合起来，培养小学生的写作兴趣，提高小学生的写作能力，引导学生进入作文的天地，是尽快提高小学生写作能力的一个有效途径。
“仿写”的含义
仿写，顾名思义就是模仿写作。叶圣陶先生曾简述：“艺术的事情大都始于模仿，终于独创。”是借鉴他人的写作技巧并把它运用到自己的写作中。但是，文字可以被复制，生活经验却无法复制，想象可以雷同，思维能力却无法复制。那么同理，写作技法可以被借鉴、模仿，但是精髓无法被复制。写作还是有规律可循的，如果我们学习、掌握了这些方法，并运用到作文中去，就能增强我们的写作能力，提高我们的写作水平。教师学生的阅读上无法提高，但在提高学生思维能力上可以有些作为，而在分享好的写作方面有很大的空间。
仿写，主要是作文的初学练习形式，包括入门学习作文和起步学习各项基本 1 功，是有阶段性的，在指导学生仿写时，还应注意以下原则：
（一）循序渐进原则
现阶段我在小学四年级，那就要求学生能够完整的记叙一件事情，多多阅读，同时还要求能够运用恰当的修辞和写作方法。
（二）创造性原则
引导学生仿写，要注意运用恰当的方法，因材施教，从实际出发。如果教师指导方法不当，极容易把学生带入应试性作文的框架结构里面而无法自拔。那样，不仅失去了仿写的意义，也束缚了学生能力的发展，从而影响学生的写作兴趣与提高。
高尔基说过：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。”那么同理可得，仿写也不是全部照搬别人的方法，别人的方法再好，还是别人的。借鉴也需要联系自己的切身实际，根据自己的需要而灵活运用，这才有意义。一篇文章的写作方法，会受具体内容的限制，受作者思想方法的支配。那么引导学生仿写，最好是做到在仿中创新。让学生懂得，只有这样才能在借鉴他人的方法上让自己也提高。同时还要让学生懂得仿写是学习作文的一种方法，而不是学习作文的全过程，仿写有阶段性，最终还是要学会独立作文和创造性作文。
（三）因材施教原则
在培训学生仿写的过程中，要适当了解学生的兴趣，注重因材施教。这样老师在教学的过程中会起到良好的效果，提高学生的学习兴趣，使教学得到事半功倍的结果。
仿写的类型：
以四年级“写景”作文为范例
写景的文章是作文中经常出现的一种考点，学生对于大自然的认知没有那么全面，对于大自然的特征也没有很好的认知，所以这就需要教师带领学生走出教室，走进大自然。
对于作文教学，我相信“组词扩句”法。例如：“笔”。师：这是什么？ 生：这是一支笔。师：什么笔。生：钢笔。师：什么颜色？ 生：黑色。师：钢笔在哪里？ 生：钢笔在老师手上。
师：请简述，钢笔在哪里，什么颜色，什么状态存在？ 生：一支黑色的钢笔静静地树站立在美丽的老师手上。
师：非常好，你们运用了拟人，就这么简单，你们只要把你们观察到的事物完整的写出来，仔仔细细地写出来就好。
下面来一篇范文。
校园一角
405学生
校园有许多既新鲜又丰富的角，例如：宽阔的食堂、有趣的体育馆、热闹的操场、沉静的图书馆„„你最喜欢哪种美丽的一角呢？你要是问我：“你喜欢哪一角？”我会飞快的回答：“当然是热闹的操场！”你知道我为什么喜欢吗？让我来告诉你吧！
吃完饭后，到了欢快的大课间，我飞快的向宽阔的大操场奔去，时间才过了几分钟，操场早已人山人海，游人如织，一眼望去十分雄伟，也非常壮观！大家在跳绳、踢足球、做游戏„„跳绳的同学跳得非常快，另一位同学说加油加油，你快超过另一位啦，另一位同学也不甘心，他突然变快了起来。“究竟他们两个谁会输给对方呢？”计时的同学大叫一声：“第一位女生赢啦！”他高兴得一蹦三尺高！我又朝着踢足球的同学望去，他们似乎是威武的狮子，像在说：“我要吃了你们！”“
321、比赛开始！”裁判说。比赛很激烈。双方都不甘示弱，红队似乎要赢啦！红队一号球员使劲一踢。可惜被蓝队守球门员一个帅气地一扑，球并没有进，红队踢了许多球，都被守住啦。渐渐的、渐渐的，守球门的快招架不住啦！这次红队奋力一踢，球进啦！红队十分高兴，又蹦又跳。“红队胜。”裁判大叫一声。大家把队长举起一抛一接。嘴里喊着：“我们赢了，我们赢啦！太好啦！”这就是我们学校的操场。这就是我爱的热闹操场，你喜欢吗？
该生抓住了校园的热闹场景来进行描写，这样的文章可想而知，是成功的。对于小学生来说，构思一篇文章是一件很难的事情，教学上也是比较难以处理的。这就需要老师去用最简单的言语去进行教学，让学生了解一篇文章先写什么后写什么。
总之，在训练学生的写作技能时，仿写是一个有效的途径。当然，仿写不是给学生一个框框，而是给学生一个借鉴，同时给学生留下遐想的空间，至于如何运用，就要学生自己创新了，而大量的模仿是创新的一个途径。作文作文，无非就是大胆的创新加上天马行空的想象，再适当的“仿”与借鉴，吸取他人的优秀精髓，再加以提点，引导学生去善于观察、善于发现，不断改进，这样下去，相信对于学生的写作更近一步也是指日可待的。
【参考文献】
1.《语文新课程标准》（2011年）
浅谈小学生作文教学中的仿写河市镇中心小学汤周 小学生写作文是起步阶段，在我看来，仿写是一条很好的捷径。宋代理学家朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学文既久，......
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